Словесные игры для детей 3-4 лет в детском саду

Картотека по развитию речи (младшая группа) на тему: Детские словесные игры

Словесно- речевые игры для детей 3-4 лет.

«Придумай слово»

Давай придумаем тёплые слова (батарея, чай, солнце)

-холодные слова( снег,мороз, лёд, ветер)

-круглые слова (шар, мяч, часы, луна.)

-колючие слова(укол, ёж, комар) и т.д.

«Скажи наоборот»

Слова- антонимы: высокий- низкий, далеко- близко, грязный- чи стый и т.д. (Этот мальчик добрый, а этот …злой.)

«Назови одним словом»

Капуста, огурец, лук, помидор- это…(овощи и т.д.)

«Назови  правильно»

Фрукты-это…….

Мебель- это….и т.д.

«Кого не стало»

Разложить на столе 4 картинки или 4 игрушки , рассмотреть , спрятать одну. Спросить , какой игрушки не стало. Если ребёнок легко справляется с заданием, убирать по2 штуки.

«Разные вопросы»

Сидя на полу, перекатывая мяч друг другу . задаём вопросы:

-Где растут листья?  (на ветке)

-Где растут ветки? (на дереве)

-Где растут деревья? ( в лесу, у дома и т.д.)

«Чудесная коробочка»

Взять4-6 игрушек, рассмотреть, спрятать в коробочку. Вспомнить,  какие игрушки спрятались в коробочке.

«Назови слово  со звуком»

 Предлагаем ребёнку придумать слова на заданный звук.  ( на пример: на звук «с»  Называете 2 слова сами и просите назвать малыша.

«Докажи словечко»

Говорите первый слог- ребёнок  говорит окончание.(лу-на, лу-жа,  Ма-ша- ма-ма. Ма-рина и т.д.

«Найди отличие»

Подбирать картинки с крупным изображением, очень похожие . Предлагаете  найти, чем они отличаются.

«Запомни и назови»

Рассмотреть яркую, цветную  картинку с простым сюжетом в течении 1 минуты. Спрятать и спросить: что ты видел,  какого цвета платье у девочки, что стояло на окне и т.д.

«Закончи моё предложение»

-Мама купила в магазине….

Папа принёс  из леса….

На столе стоит  красивый…

«Путаница»

Скажи правильно: Знает это ребёнок любой, у апельсина цвет голубой. Тигр рычит, а кошка –лает.. и др.

«Прятки – догадки»

Ставить1 предмет на разные места. Спросить :Куда спрятался зайка? (под стол, на стул, на окно, в шкаф, за дверь.)

«Музыкальные слова»

Пропеваете слова  с прохлопыванием ритма .на 1, 2, 3, слога.

«Один- много»

Использовать домашние предметы. 1 тарелка, много- тарелок,1 стул, много- стульев.

Это тарелка,  это тарелки ит.д.

«Рифмы»

Говорите слово, ребёнок добавляет в рифму, не получается, показываете как. Ложка-картошка, морошка, плошка, серёжка.

«Кто что умеет»

Подбираем глаголы .Мама что умеет ?(стирает, моет, гладит, готовит. Дождик_ -льёт. капает, стучит по крыше ит.д.

Источник: https://nsportal.ru/detskiy-sad/razvitie-rechi/2014/09/07/detskie-slovesnye-igry

7 речевых игр для ребёнка 3-4 лет

«Что-то у вас Владик почти не говорит», – качает головой соседка тётя Зина. «Я не понимаю, что он хочет!» – закипает муж, он же отец, когда ребёнок к нему обращается. «Вашему сыну хорошо бы позаниматься с логопедом», – советует воспитательница. Отправляйте логопеда вместе с воспитательницей «в сад» – и начинайте играть с малышом в речевые игры.

Помощь специалистов, возможно, понадобится, но лучше обращаться к ним, когда ребёнку исполнится пять лет. А сейчас, пока ему только три или четыре года, вы вполне в состоянии помочь малышу сами: 20-30 минут занятий в день в течение пары месяцев достаточно, чтобы речь крохи стала намного понятнее. Главное, чтобы ребёнку было интересно, тогда и результат вы получите быстрее.

Не заставляйте маленького человека заниматься – подождите, пока он сам не попросит: «Мама, поиграй со мной!». Речевые игры очень удобны тем, что играть в них можно в троллейбусе, по дороге из садика домой, и в очереди к врачу. Если внимание малыша переключилось, попробуйте мягко вернуть его к игре. Не получается? Ничего страшного, значит, поиграете завтра.

Мы подобрали для вас семь игр, в которые вам будет нескучно играть вдвоём, а то и втроём-вчетвером – можно привлечь и папу со старшими детьми, и приятелей вашего чада.

Ваша задача – придумывать смешные или удивительные вопросы: «Что будет, если прямо сейчас перед нами на дорогу упадёт колбаса?» или «Что будет, если папа превратится в кролика?». Отвечая на них, дети обычно хохочут и взахлёб рассказывают, как будут ловить колбасу, чтобы съесть, а папа-кролик станет скакать по комнате, роняя стулья.

Игра 2: Что с чем едят?

В этой игре вы задаете ребёнку один продукт, а он должен назвать другие продукты, которые с ним могут сочетаться. Например, помидор – огурец, картошка, лук; сметана – творог, чернослив, зелень; рыба – морковь, рис, горошек. Очевидно, что если вы, например, сказали «мороженое», то ответ «шашлык» не подходит.

Игра 3: Какого цвета?

Вы называете предметы, а ребёнок перечисляет подходящие цвета. Например, яблоко – зелёное, красное, жёлтое. Папины ботинки – чёрные, коричневые. Кремлёвская стена – красная.

Игра 4: Кто что умеет?

Вы называете животное, предмет или человека, а малыш должен сказать, что тот умеет: котёнок – мяукает, играет, лакает молоко, спит. Бабушка – печёт пирожки, читает газету, гуляет с коляской. Лампочка – светит, горит, мигает.

Игра 5: Что где находится?

Вы начинаете: «Что ты можешь увидеть на небе?». А ребёнок продолжает: «Солнце, звёзды, облака, луну, космические корабли». Под землёй – крот, корни деревьев, метро. На дереве – листья, плоды, червяки, белки.

 Игра 6: Больше – меньше

Вы называете предмет или животное, а ваше чадо придумывает для него сравнение. К примеру: заяц больше муравья, но меньше лисы, арбуз больше груши, но меньше самолета, стол больше стула, но меньше шкафа.

Игра 7: Угадай, кто…?

Вы загадываете животное и придумываете для него описание, а ребёнок должен отгадать. Например, длинная шея, небольшая голова, пятнистая шкура – жираф. Маленький хвостик, пушистая шубка, прыгает и любит морковку – зайчик. Длинный хобот вместо носа, большие уши, толстые ноги – слон.
Источник

Источник: http://www.podelkidetkam.ru/7-rechevyx-igr-dlya-rebyonka-3-4-let

Словесные игры

ПодробностиАвтор: ГалинаКатегория: Мышление

Предлагаемые словесные игры будут полезны и обычным дошкольникам, и школьникам начальной школы с речевыми и другими проблемами. Да и просто для сокращения времени в путешествиях.

Игры со словом для дошкольников и школьников

  1. помогут пополнить словарный запас детей новыми понятиями,
  2. активизируют навыки словообразования и словоизменения,
  3. активизируют процесс извлечения из памяти,
  4. будут способствовать развитию внимания, ассоциаций, а также логического мышления,
  5. помогут подготовиться к обучению в школе.

Игр со словом для дошкольников огромное количество. Вы можете с их помощью с детства научить малыша такому владению словом, которому учатся взрослые в бизнесе за большие деньги. Читайте об играх со словом ещё здесь и играйте с удовольствием.

Правила игры со словами

У словесных игр широкий спектр применения.

Их можно применить и как развивающие (для обычных детей), и как коррекционные (если у вашего чада есть проблемы).

Каждый раз используйте 1-2 игры. Если вы поменяете задание к игре, то это будет уже другая игра на том же материале (на примере игры 1). 

В конце словесной игры полезно будет выбрать какой-нибудь предмет и нарисовать его. Рисование поможет соотнести слово и образ, что важно для развития взаимодействия между полушариями головного мозга.

И еще добрый совет. У педагогов есть хорошее правило: составлять картотеки. Просто родителям это тоже не помешает.

Собирайте игры со словом. Наклейте каждую игру на картон, и поставьте в коробку. У вас получится удобная для применения картотека словесных игр (не надо каждый раз искать в интернете). Мы постарались расположить материал в удобном для картотеки виде.

Словесные игры для развития мышления

Игра 1. Узнай домашних животных

Инструкция. Слушай внимательно слова и назови только домашних животных. Детям 3-4 лет и детям с задержкой развития повторять несколько раз (если необходимо). Слова произносить медленно и внятно. Если малыш не знает какое-то животное, показать картинку в Интернете.

Инструкция. Я буду называть разных животных. Когда услышите название домашнего животного (дикого животного, птицы, взрослого животного, детеныша и прочее), надо хлопнуть в ладоши (подпрыгнуть, присесть, поднять руки, свистнуть, крикнуть, квакнуть и т. д.). Старшим дошкольникам можно называть все слова подряд. 

  1. лиса, собака, обезьяна, заяц;
  2. лошадь, тигр, енот, медведь;
  3. петух, индюк, куропатка;
  4. баран, лось, теленок, белка;
  5. жираф, курица, коза;
  6. утка, селезень, журавль;
  7. синица, гусь, кролик;
  8. слон, корова, рысь;
  9. жеребенок, кошка, мышка;
  10. свинья, кабан, землеройка;
  11. крот, ягненок, уж;
  12. цыпленок, волк, козленок;
  13. бизон, сарай, овца.

Игра 2. Какие слова обозначают транспорт?

Инструкция. Аналогична инструкции к игре 1.

  1. грузовик, велосипед, скамейки;
  2. столб, метро, лодка, вертолет;
  3. автобус, дорога, море, машина;
  4. поезд, дом, самокат, магазин;
  5. трамвай, троллейбус, космос, луна;
  6. пароход, водитель, ракета, комета;
  7. дерево, самолет, балкон, телега.

Игра 3. Смысловые ряды

Инструкция. Я назову тебе три слова, а ты догадайся, какое будет четвертое.

  1. птица-гнездо, собака -…;
  2. куртка-ткань, сапоги-…;
  3. лошадь-жеребенок, корова-…;
  4. книга-обложка, дом -…;
  5. собака- щенок, человек-…;
  6. каша-ложка, мясо-…;
  7. лодка-вода, поезд-…;
  8. белка-дупло, человек — …;
  9. цветок-стебель, дерево-…;
  10. окно-подоконник, шкаф — …;
  11. береза-листья, сосна — …;
  12. солнце-светло, ночь-…;
  13. шуба-пуговица, ботинок -….

Правильные слова: конура, кожа, крыша, ребенок, ствол, вилка, рельсы, дом, полка, иголки, шнурок.

Игра 4. Отгадай предмет

Инструкция. Я назову части, а ты догадайся, какому предмету они принадлежат.

  1. кузов, кабина, колеса, руль, фары, дверцы (грузовик);
  2. обложка, листы, картинки, буквы (книга);
  3. ствол, ветки, сучья, листья, кора, плоды, корни (дерево);
  4. ручки, зубья, (пила);
  5. дно, крышка, стенки, ручки (кастрюля);
  6. растения, садовник, забор, земля (сад);
  7. подъезд, этаж, перила, лестница, квартиры, лифт, чердак (дом);
  8. спинки, матрас, ножки (кровать);
  9. крылья, кабина, салон, хвост, мотор (самолет);
  10. подошва, каблук, голенище, носок (сапог, ботинок)
  11. глаза, лоб, ресницы, нос, рот, подбородок,  брови, щеки (лицо);
  12. лепестки, стебель, листья, тычинки (цветок);
  13. пол, стены, обои, потолок (комната);
  14. кипяток, заварка, чашка, сахар, конфета (чай);
  15. подоконник, рама, форточка, стекло (окно).

Игра 5. Что общее у предметов?

Инструкция. Я назову предметы, а ты догадайся, что у них общее и мне объясни.

У двух предметов:

  1. персик, слива (фрукты);
  2. огурец, морковь (овощи);
  3. стол, стул (мебель);
  4. корова, коза (домашние животные);
  5. шляпа, шапка (головные уборы);
  6. тюльпан, роза (цветы);
  7. кастрюля, сковорода (посуда);
  8. шкаф, кровать (мебель);
  9. платье, юбка (одежда);
  10. дождь, снег (осадки);
  11. сапоги, ботинки (обувь);
  12. коза, свинья (домашние животные);
  13. тарелка, ложка (посуда);
  14. сорока, воробей (птицы);
  15. Москва, …(название родного города) (города);
  16. Волга, Дон (реки);
  17. квас, фанта (напитки);
  18. самолет, вертолет (воздушный транспорт);
  19. автобус, троллейбус (наземный транспорт);
  20. кошка, коза (домашние животные).
  21. катер, корабль (водный транспорт);

У трех предметов:

  1. тарелка, сковорода, чашка (посуда);
  2. мяч, солнце, шарик (круглые);
  3. сапоги, ботинки, туфли (обувь);
  4. пирамида, груша, елка (похожи на треугольник);
  5. солнце, одуванчик, круг (круглые);
  6. портфель, ручка, тетрадка (школьные принадлежности);
  7. лист, трава, елка, крокодил (зеленые).

Игра 6. Отгадай, о какой группе предметов идет речь

(развивает умение давать определения понятиям).

  1. Растут на грядке в огороде, используются в пище (овощи).
  2. Растут на дереве в саду, очень вкусные и сладкие (фрукты).
  3. Движется по дорогам, по воде, по воздуху; возит людей, грузы (транспорт).
  4. Надевают на голову в любое время года, особенно зимой (головные уборы).
  5. Эти вещи надевают в холодную погоду. Бывают длинные и короткие. Спереди застежка (верхняя одежда).
  6. Носят на ногах (обувь).
  7. Полезны человеку. Он ухаживает за ними. Живут в хлеву (домашние животные).
  8. Эти вещи шьют из меха или вяжут из шерстяных ниток. Надевают зимой на голову (головные уборы или бодее конкретно — шапки).

Словесная игра 7. Отгадай название предмета по описанию

Например: «Что это?»

Овощ, круглый, красный, вкусный.

Признаки

  1. Это фрукт сладкий, оранжевого цвета; у него толстая, но мягкая кожура, которая легко снимается.
  2. Это фрукт желтого цвета; очень кислый.
  3. Это дерево с короткими зелеными иголками. Если смотреть издалека, похоже на треугольник.
  4. Дерево с длинными зелеными иголками. Ставят в Новый год вместо елки.
  5. Это кустарник с мелкими ягодами, которые бывают черные, белые и красные.
  6. Это дерево с плотными, крепкими листьями; плоды его называются.
  7. Это цветок желтого цвета. Он цветет рано весной. Когда он отцветет, семена разлетаются на белых парашютиках.
  8. Это тоже цветок, у него желтая сердцевинка и белые лепестки.
  9. Это овощ. Круглой формы. Из него варят щи.

Словесная игра 8. Подберите соответствующих животных к следующим словам

Инструкция. Я скажу слова, а ты догадайся, о ком это. Нарисуй животное.

  1. лохматый, косолапый…;
  2. маленький, звенящий, длинноносый…;
  3. голодный, серый, зубастый, злой…;
  4. большой, рогатый…;
  5. злой, зубастый, зеленый…;
  6. маленькая, ловкая, проворная…;
  7. зеленая, пучеглазая…;
  8. хищный, сильный, полосатый…;
  9. ловкая, шумная, хвостатая…;
  10. яркое, теплое…;
  11. большой, серый, большеухий, толстоногий…;
  12. маленький, черный, трудолюбивый…;
  13. длиннохвостая, стрекочущая…;
  14. серый, колючий….

Играйте в словесные игры и получайте пользу и удовольствие. Сайт Нестандартные дети желает успехов!

Источник: https://mama-pomogi.ru/sposobnosti/myshlenie/slovesnyie-igryi

Игры и игровые упражнения, направленные на развитие речи детей 3—4 лет

Игра вводит его в необыкновенный и многообразный мир вещей и предметов, где он знакомится с их свойствами и качествами. В игровой деятельности происходит общение ребёнка с окружающими людьми, которое способствует формированию его речи.

Само содержание игр и игровых упражнений позволит привлечь малыша к совместной речевой деятельности, в которой он будет выступать в роли помощника, взрослый — в роли нуждающегося в этой помощи и направляющего ребёнка на решение созданных им проблемных ситуаций. Развитие речевых способностей малыша целесообразно проводить в обстановке естественного общения партнёров по игре: взрослого и ребёнка, не обязательно сообщать ему о том, что с ним будут заниматься.

Любая деятельность требует создания обстановки тепла, доверия, положительного эмоционального настроения, способствующего активизации речи.

Так как мышление ребёнка в период с 3—5 лет наглядно — образное, то ему легче воспринимать информацию, опираясь на наглядность.

С этой целью необходимо использовать игрушки и наборы картинок с изображением различных предметов и объектов, которые имеются в его окружении.

При организации игровой деятельности с детьми 6-летнего возраста можно использовать речевые игры без опоры на наглядность, так как в данном возрасте у ребёнка формируется словесно-логическое мышление и появляются предпосылки учебной деятельности. Однако полностью исключать наглядность при проведении речевых игр не следует.

Читайте также:  Избалованный ребенок: как перевоспитать

Для каждого возрастного этапа существуют разные по содержанию речевые игры. Их содержание определяется возрастными возможностями и способностями ребёнка.

В ходе проведения таких игр необходимо придерживаться определённой структуры их проведения, чтобы сохранить логическую последовательность речевой деятельности.

Особенность этой деятельности заключается и в том, что неоднократно возвращаться к выполнению предыдущих речевых упражнений, усложнять их.

Если в процессе игры малыш с чем-то не справляется, помогите ему, поддержите, подскажите, никогда не ругайте! Ваша помощь окажет положительное влияние на формирование у него необходимых знаний и интереса к речевой и игровой деятельности.

«Назови игрушку»

Цель игры: формировать у ребёнка умение находить предмет, ориентируясь на его признаки и действия.

Материал: игрушки: зайчик, котик, лиса, белочка (или другие игрушки, главное обратить внимание ребёнка на характерные признаки и действия рассматриваемого предмета).

Ход игры: покажите ребёнку 3—4 игрушки, предложите ему назвать их. «Это… (заяц, лиса, утёнок)». Расскажите о каждой игрушке, называя внешние признаки: «Это мягкая игрушка. Она белая. Хвостик короткий, а уши длинные. Любит морковку, прыгает ловко». Аналогично опишите другие игрушки, а ребёнок назовёт их.

«Скажи, какой» (усложнение предыдущей игры)

Цель игры: учить ребёнка выделять и называть признаки предмета.

Материал: набор овощей: огурец, помидор, перец; набор фруктов: яблоко, груша, апельсин.

Ход игры: поочерёдно достаньте из коробки предметы, назовите их, например, это — груша. Предложите ребёнку назвать признаки предмета, ответив на вопрос: «Она какая?» (Жёлтая, мягкая, вкусная.) Далее покажите помидор (красный, круглый, спелый, сочный), огурец (продолговатый, зелёный, хрустящий). Игру продолжайте до тех пор, пока не будут рассмотрены все овощи и фрукты.

«Что напутал Буратино?» (усложнение предыдущей игры)

Цель игры: учить ребёнка находить ошибки в описании предмета и исправлять их.

Материал: игрушка Буратино (или любой другой персонаж из сказки), игрушки: утёнок, зайчик, кошечка (либо другие игрушки).

Ход игры: создайте сюрпризный момент — в гости к ребёнку пришёл Буратино (или другой персонаж из сказки) со своими друзьями утёнком, зайчиком и котиком. От имени персонажа сказки расскажите про его друзей (по очереди).

Во время рассказа допускайте неточности в описании, например: «У утёнка синий клюв и маленькие лапы, он кричит «мяу!» или «У зайца маленькие ушки, он зелёный» или «У кошки колючая шубка». Попросите ребёнка исправить услышанные им неточности.

«Моя кукла»

Цель игры: учить ребёнка называть разнообразные признаки внешнего вида игрушки или объекта.

Материал: кукла.

Ход игры: расскажите ребёнку, что куклу назвали некрасивой и она огорчилась. Надо ей помочь и рассказать всем, какая она красивая. Предложите ребёнку ответить на вопросы:

— Кто это? (Кукла.)

— Какая она? (Нарядная, красивая.)

— Как её зовут? (Света.)

— Что Света умеет делать? (Играть, рисовать, петь, танцевать.)

Вместе с ребёнком расскажите про Свету. Начните, а он пусть дополняет: «Наша Света… (самая красивая). У неё… (нарядное платьице красного цвета, белый бантик, коричневые туфельки, белые носочки)». После того как ребёнок расскажет о кукле, похвалите его от её имени.

«Сравни кукол» (усложнение предыдущей игры)

Цель игры: учить ребёнка соотносить предметы с разными характеристиками.

Материал: куклы, отличающиеся по внешнему виду, мячи, разные по цвету и размеру.

Ход игры: предложите ребёнку рассмотреть двух кукол. Попросите своего малыша дать куклам имена (Света и Даша) и сказать, чем они отличаются:

— У Светы светлые и короткие волосы, у Даши — тёмные и длинные.

— У Светы голубые глаза, у Даши — карие.

— Света в платье, а Даша в юбке (брюках), у кукол разная одежда.

После того как ребёнок справится с первым заданием, предложите ему другую ситуацию:

— Куклы захотели поиграть, они взяли что? (Мячики.) Что можно сказать про этот мячик. Он какой? (Круглый, резиновый, синий, маленький.) А про этот мячик? (Большой, красный.) Что можно делать с мячами? (Кидать, бросать, ловить, подкидывать, подбрасывать.)

— Посмотри на этот мячик. Он больше, чем синий, но меньше, чем красный. Какой он? (Средний.)

«Назови, одним словом»

Цель игры: закрепить представления ребёнка об обобщающих словах.

Материал: картинки с изображением предметов мебели, игрушек, посуды, одежды.

Ход игры: предложите ребёнку рассмотреть картинки и назвать предметы, изображённые на них. Затем попросите его найти слово, которое объединяло бы такие предметы, как мяч, кукла, мишка, машинка — (игрушки). После того как ребёнок справится с этим заданием, предложите ему выбрать картинки и объединить их одним словом, например, тарелка, чашка, кастрюля — это … посуда и т.д.

«Последовательность событий»

Цель игры: учить ребёнка выделять начало и конец действия и правильно называть их.

Материал: 4 набора по две картинки с последовательным выполнением действий (например: девочка моет куклу и вытирает её, мальчик спит и мальчик одевается, мальчик лепит ком и картинка, на которой мальчик слепил снеговика).

Ход игры: предложите ребёнку вначале две картинки, изображающие два последовательных действия (мальчик спит и мальчик одевается). Попросите ребёнка назвать действия персонажей и составить короткий рассказ, в котором должны быть чётко видны начало и конец действия.

«Добавь слово»

Цель игры: учить ребёнка подбирать глаголы, обозначающие окончание действия.

Ход игры: предложите ребёнку придумать окончание к предложению.

— Оля поела и… (пошла гулять).

— Коля умылся и… (сел кушать).

— Оля замёрзла и… (пошла домой).

— Дети играли … (с зайчиком).

— Зайчик испугался… и (побежал, спрятался)

— Девочка обиделась и… (ушла, заплакала).

Незавершённость предложений подсказывайте ребенку интонацией.

Пашко В.

Источник: https://vscolu.ru/razvitie-rechi/igry-i-igrovye-uprazhneniya-napravlennye-na-razvitie-rechi-detej-3-4-let.html

20 словесных игр для детей — в чем польза, с какого возраста играть?

Главная / Развиваемся и учим / 20 словесных игр для детей — в чем польза, с какого возраста играть?

Именно они способствуют обогащению словарного запаса своих детей. Конечно же, делать это желательно ненавязчиво в форме занимательной игры. Развивать детское мышление, фантазию, грамотность и существенно обогатить словарный запас ребенка позволяют словесные игры.

Детские психологи и педагоги в один голос твердят о пользе словесных игр для детей в возрасте от 3 до 6 лет. Благодаря этим играм, дети могут:

  • Существенно пополнить свой словарный запас.
  • Познакомиться с новыми понятиями.
  • Активизировать процесс извлечения нужных слов из памяти.
  • Развить внимание и логическое мышление.

Не секрет, что обучение и развитие детей результативней всего происходит в процессе игры. А ведь поиграть с ребенком в словесные игры можно где угодно – на улице, дома, в транспорте и даже в очереди к врачу.

Для родителей такие игры настоящая находка, ведь увлечь ребенка поиском нового слова можно, не отвлекаясь от мытья посуды, готовки еды, глажки белья. И домашняя работа делается, и ребенок занят полезной игрой.

В этой статье мы предложим вниманию родителей 20 словесных игр для детей дошкольного возраста.

10 речевых игр для детей 3-4 лет: как играть в слова с маленькими детьми

Как играть в словесные игры: несколько советов родителям

  • Занятия с малышами начинать нужно с самых простых игр.
  • Не забывайте хвалить ребенка, критика в данном случае не действует.
  • Не затягивайте слишком надолго игру, малыш может утомиться и потерять к ней всяческий интерес.

Три года – это возраст, который является переломным. Ранее детство заканчивается, начинается дошкольный возраст. Ребенок вступает в самостоятельную жизнь. Он уже многое понимает, умеет и знает. Словесные игры призваны помочь ребенку поближе познакомиться с окружающими его предметами. Эти игры направлены на развитие внимания, мышления и воображения.

Словесная игра «Назови слово»

Первый игрок называет любое существительное. Например: ананас. Следующий игрок должен придумать и назвать слово, которое начинается на последнюю букву первого. В данном случае это буква «с». Игрок называет слово «Стол». Цепочка продолжается: лодка, аквариум, магазин, носок, компот, трава и т.д.

В ходе игры ребенок пополняет свой словарный запас, расширяет кругозор, тренирует память, развивает логическое мышление. Родители должны во время игры пояснять ребенку значение незнакомых для него слов.

Детям постарше условия игры можно усложнить. Они могут называть не просто слова, а слова на определенную тематику. Например, названия городов: Москва, Архангельск, Киев, Вологда, Астрахань, Норильск и т.д.

Игра на проверку памяти «Место обитания»

Родитель задает вопрос: «Где живет рыбка?» Ребенок отвечает «В реке, в море, в пруду…» «А где живет птичка?» Ответ: «В лесу, на дереве, в скворечнике и т.д.» Эта игра для самых маленьких. В ходе игры родители могут рассказать ребенку стишок, короткую сказку о том или ином животном, птице.

Игра на логическое мышление

Суть игры заключается в продолжение предложения. Например: «Лимон кислый, а арбуз….», «Кошка мяукает, а собачка…..», «Трава зеленая, а море….», «Зимой мороз, а летом …..».

Знакомим ребенка с глаголами

Задаем вопрос: Что делает мама? Ответ: мама готовит, шьет, гладит, убирает, вышивает, стряпает и т.д.

Что делает папа? Папа работает, ведет машину, красит, ремонтирует, играет, пишет и т.д.

Что делает самолет? Самолет взлетает, летит, приземляется, гудит и т.д.

Что делает кошка? Кошка лакает молоко, мяукает, ловит мышей, мурлычет.

Определяем вкус

Яблоко – кисло-сладкое.

Лимон – кислый.

Перец – горький.

Банан – сладкий.

Лук – горький.

Игра «Назови четвертое слово»

Кровать – спать, стул – сидеть.

Книга – читать, тетрадь — ….

Пила – пилить, топор — ….

Песню – петь, танец — …..

Учитель – учит, врач — ….

Певец – поет, танцор — ….

Продолжи предложение

Родитель озвучивает начало предложения, а ребенок его заканчивает.

Тарелка стоит на ….

Котенок сидит на….

Ваза с цветами стоит на …

Мы сегодня пойдет гулять на….

Уронили мишку на….

Мама варит суп в …

Саша попал мячом в ….

Дети пошли в ….

Автобус едет по….

Ребята разошлись по….

Пароход плывет по….

Девочка пошла за….

Папа повернул за…

Игра «Верно – неверно?»

Ребенок должен определить, какое предложение верное, а какое нет.

На березе растут яблоки.

У козы есть рога.

Диван – это домашнее животное.

У кошки шесть лапок.

Собачка лает.

Воробей – это насекомое.

У слона есть хобот.

Петух снес яйцо.

Зубы нужно чистить сто раз в день.

В лесу растут грибы.

Игра «У кого, какой детеныш?»

У кошки – котенок.

У козы —

У собаки —

У курицы —

У волчицы —

У медведицы —

У белки —

У совы —

Игра « Поболтаем»

Ребенок должен уточнить, какие звуки издает то или иное животное, птица, насекомое.

Кошка – мяукает.

Петух —

Кукушка —

Соловей —

Гусь —

Коза —

Волк —

Корова —

Курица —

Комар —

Тигр —

Змея —

Утка —

Родители должны понимать, насколько важно развивать речь, память, мышление ребенка с самого раннего возраста. Игры со словами могут оказать в этом процессе огромную помощь. Кроме всего прочего, как показывает практика, эти несложные игры доставляют детям огромное удовольствие.

10 словесных игр для детей 5-6 лет — правила и польза

Игра «Один – много»

Смысл игры заключается в названии предмета во множественном числе. Например: стул – стулья, дом – дома, человек-люди, машина – машины, дерево – деревья и т.д.

Можно изменить задание на противоположное. То есть назвать слово в единственном числе. Например: собаки – собака, мячи – мяч, дома – дом. Затем, ребенку нужно объяснить, что существуют слова, которые не имеют единственного или множественного числа. Например: радио, молоко, брюки, грабли, обои и т.д.

Игра «Наоборот»

Ребенок должен придумать слово «наоборот» — противоположное по значению. Например: маленький – большой, высокий – низкий, теплый — холодный, темный – светлый и т.д.

Кто больше знает слов на определенную букву

Ребенок называет любую букву, и все игроки начинают придумывать слова, которые начинаются на эту букву. Например: буква «М». Слова: море, морковь, мотоблок, мотылек, масло, молоко, мышка, мука, мел. Слова называются по очереди. Выигрывает тот игрок, который назвал последнее слово.

Одно слово

Ребенок должен назвать одним словом группу определенных предметов. Например: юбка, пальто, кофта, свитер, брюки – одежда.

Кукла, машинка, кубики, неваляшка – игрушки. В продолжение игры можно наоборот «расшифровать» слово. Например: транспорт – машина, автобус, мотоцикл, поезд.

Фрукты: яблоко, груша, манго, киви, апельсин.

Школьные принадлежности: ручка, пенал, карандаш, учебники и т.д.

Отыщи лишнее слово

Ребенок должен назвать слово, которое не вписывается в логический ряд.

Например: банан, арбуз, василек, персик, дыня.

Пальто, куртка, брюки, диван, кофта, шапка.

Игра в ассоциацию

Взрослый называет любое слово и просит ребенка озвучить, что он представляет, когда его слышит.

Например: заяц – хвостик или длинные уши, зима – снег или мороз, море – вода или волны.

Попробуй, угадай

Ребенок задумывает слово, а мама (с помощью наводящих вопросов) должна попытаться его угадать. Затем можно поменяться местами – мама загадывает слово, а ребенок пытается его отгадать.

Читайте также:  Размеры детской обуви в сантиметрах: таблица

Игра «А они похожи»

Взрослый называет два слова и просит ребенка подумать, что у этих предметов есть общего. Например: Кактус и елка? Яблоко и солнце? Птица и самолет?

Игра «Летает — не летает»

Взрослый игрок просит ребенка быстро называть предметы, которые могут летать, а затем, которые не летают.

Например: Ведущий говорит «Летает» — ребенок называет: птица, ворона, бабочка, ракета, попугай, самолет.

Не летает – цветок, карандаш, кошка, машина, медведь и т.д.

По аналогии с предыдущей игрой можно предложить детям игру в съедобное – несъедобное, в горячее – холодное.

Аналогичные слова

Взрослый игрок называет слово и просит детей найти как можно больше ему аналогов. Например: портфель – сумка, дипломат, рюкзак, мешок и т.д.

Возможен противоположный вариант игры. Ведущий называет несколько слов и просит детей обозначить их одним словом.

Например: а, б, в, г, с – буквы. Стол, стул, шкаф, диван – мебель. Среда, суббота, понедельник – дни недели.

Играя с ребенком в словесные игры, родители должны постараться объективно оценить его индивидуальные особенности. Если ребенок слишком легко и быстро справляется с предложенным ему заданием, игру можно усложнить. Если он испытывает определенные трудности, желательно задержаться на простых играх.

Не следует форсировать события, ребенку в первую очередь должно быть интересно. Речевые игры будут максимально полезны для ребенка, если он будет ощущать доброжелательность, поддержку и заинтересованность со стороны родителей. Игра должна проходить в радостной атмосфере творчества, выдумки и фантазии.

Поделитесь с друзьями:

Источник: http://baragozik.ru/razvivaemsya-i-uchim/20-slovesnyx-igr-dlya-detej-v-chem-polza-s-kakogo-vozrasta-igrat.html

Дидактические игры для детей: развитие речи, сенсорики, физического развития. Картотека с целями своими руками

(1 оценок, среднее: 5,00 из 5)
Загрузка…

Игры – обязательный элемент развития и воспитания ребенка. Дидактические игры помогают установить взаимосвязи между практическими и умственными действиями, что важно для детей любого возраста: в 2–3 года, 3–4 года, 4–6 лет.

Дидактические игры: понятие и виды

Дидактическая игра – вид образовательной деятельности, организованный в формате игры. Занятия реализуют принципы игрового, активного обучения, подчиняются набору определенных правил, имеют строгую структуру и систему контрольно-оценочных средств.

Дидактические игры для детей 2-3 лет: как развить малыша.

Рассматриваемые игры, как и подвижные, музыкальные, создаются взрослыми (воспитателем, родителем) и предлагаются уже в готовом виде. Сначала дети овладевают игрой при помощи ее разработчиков, узнают правила, нормы действия, и со временем, после овладения необходимым содержанием, начинают играть в них самостоятельно.

Такого рода занятия – одни из ведущих в дошкольных образовательных организациях, поэтому используются воспитателями на всех ступенях развития детей: первая младшая группа (2–3 года), вторая младшая группа (3–4 года), средняя – 4–5 лет, старшая – 5–6 лет, подготовительная – 6–7 лет.

Правильно организованные дидактические игры развивают:

  • умственные и познавательные способности – дети узнают новую информацию, обобщают ее и закрепляют, расширяют свои знания о различных предметах, явлениях окружающей действительности, о растительном и животном мире. Развивается память, все виды внимания, наблюдательность, дети учатся высказывать суждения и умозаключения;
  • речь – происходит пополнение активного словаря и его актуализация в речевой деятельности;
  • социально-нравственные ценности – дети познают взаимоотношения между собой и взрослыми, между объектами живой и неживой природы, дети учатся сопереживать, уступать друг другу, быть справедливыми, внимательными по отношению к другому.

Обычно рассматриваемые игры подразделяют на 3 основные группы:

  1. Игры с предметами (игрушками) – направлены на непосредственное восприятие вещи и действие с ней, следовательно, ребенок знакомится с характеристиками этого предмета, его формой, цветом. При работе с несколькими игрушками, дети могут сравнивать их между собой, находить общее и различное. Этот вид заданий позволяет организовать самостоятельную деятельность, развивает умение занимать себя и не мешать другим в группе.
  2. Настольно-печатные игры – направлены на знакомство с окружающей действительностью, флорой, фауной, явлениями живой и неживой природы. Такие задания способствуют развитию речевых умений, логики, внимательности, учат моделированию жизненных ситуаций, принимать решения, тренируют навыки самоконтроля.
  3. Словесные игры – развивают мышление и речь дошкольников. В основе этих игр говорение, что позволяет тренировать умение решать различные мыслительные задачи: описывать свойства и характеристики вещей или явлений, выделять их основные признаки, сравнивать разные предметы (явления) между собой, отгадывать их по описанию.

Дидактические игры для детей (2–3 лет или старше) проводит воспитатель или родитель, при этом он организует деятельность через ознакомление с содержанием и правилами игры, ее ходом действия, через наглядный пример того, как нужно играть. Заканчивается игра подведением ее итогов и анализом, который позволяет выявить индивидуальные характеристики детей.

Польза дидактических игр

Рассматриваемые игры развивают:

  • речь – дети слышат речь взрослого и других дошкольников, следовательно, пополняется словарный запас. Кроме того, ребята отвечают на вопросы, описывают что-либо, рассуждают, следовательно, тренируются имеющиеся речевые данные, происходит их совершенствование;
  • мышление – дошкольники расширяют знания о предметах, явлениях, о флоре и фауне, узнают новую информацию, могут сравнивать имеющийся опыт с полученным, тренируют память, логику, математические способности;
  • внимание – дети тренируют навыки слушания и понимания того, что нужно сделать, как правильно играть в игру, следовательно, становятся более внимательными, сосредоточенными, умеют регулировать свои действия;
  • физические качества – происходит развитие двигательной системы, дети становятся подвижными, активными, учатся контролировать свои движения, управлять ими, формируется психика ребенка с точки зрения способности к жизненной активности.

Развитие речи

Дидактические игры, направленные на развитие речевых умений, рекомендуется подбирать с учетом возрастного показателя. Такие занятия пополняют активный запас слов у малышей и учат выделять звуки воспитанников старшей группы.

Дидактические игры для детей 2–3 лет:

  1. «Дерево».

Источник: https://kidteam.ru/didakticheskie-igry-dlya-detey.html

Детские словесные игры

Как известно, результативнее всего обучение и развитие детей происходит в игре. Детские словесные игры способствуют развитию у детей речи, внимания, памяти, воображения, мышления,обогащению словарного запаса.

Поиграть с малышом в детские словесные игры можно где угодно: дома, на прогулке, в транспорте, в поликлинике, по дороге в детский сад. Словесные игры необходимо использовать как часть занятия по развитию речи. Можно включать их в викторины, а также, как элемент развлечения, в детские праздники.

 Предлагаю вашему вниманию несколько интересных словесных игр, которые подойдут для игр с детьми старшего дошкольного возраста с 5-7 лет.

«Новое слово». Назовите любое слово, например, «куст». Ребёнок должен придумать слово, начинающееся с последней буквы вашего слова. Например, «торт».

Игра продолжается до тех пор, пока кто-либо из участников не повторится или не сможет дать свой вариант ответа.
«Ласковое слово».

Предложите ребёнку превратить слова так, как в примере: дом – домик, стол -столик,  заяц — зайчик,  книга — книжечка,  лиса — лисичка.

«Запретные слова». Попросите ребёнка ответить на вопрос, но так, чтобы он не произносил два запретных слова «хорошо» и «плохо». — Как ты обычно ведёшь себя дома? — Ты хорошо плаваешь? — Как ты рисуешь? — Как ты катаешься на коньках? — Хорошо ли поступил мальчик, когда он отнял игрушку у малыша?

«Одним словом». Спросите ребёнка, как назвать одним словом:

— тарелки, чашки, сковородки, кастрюли? (Посуда) — диван, кровать, стол, стул, шкаф? (Мебель) — молоко, хлеб, мука, сыр, колбаса? (Продукты) — валенки, сапоги, ботинки, сандалии, чешки? (Обувь)

— Самолёт, поезд, машина, трактор, корабль? (Транспорт)

В этой игре ребенок учится обобщать. Можно усложнить игру, называя в группе слов одно лишнее: яблок, груша, слива, огурец.Малыш должен отгадать лишнее слово и объяснить почему оно лишнее.

«Кто больше». В этой игре необходимо придумать как можно больше прилагательных к любому существительному. Например Лето- теплое, солнечное, дождливое, ласковое, жаркое.

Также можно поставить задачу придумать к существительному глаголы: река-течет, бежит, журчит, бурлит.

«Отгадай». Ребенок должен отгадать предмет по названию его частей:

кабина, кузов, руль, колеса, фары — машина;

голова, рога, туловище, хвост, вымя -корова.

«Придумай слово».

Сможет ли ребёнок придумать слова, начинающиеся на слоги «ли» (лиса, листопад, лимон, липа, листья, лилипут, лилия, ливень), «ка» (каша, каска, капель, карась, камень, картина, калина, калитка, кастрюля), «ве» (весна, веник, ветер, верёвка, ведро, веселье, веер)? Сможет ли он придумать слова, заканчивающиеся на слог «са» (коса, оса, колбаса, лиса, принцесса, чудеса)? Вспомнит ли он слова, в которых встречается сочетание «ро» (король, корона, урок, трон, ромб, кров, стройка, роза, перо, метро, пирог)?

«Скажи наоборот». Назовите ребенку слово, например «холодный». Задача ребенка найти слово-антоним- противоположное по значению: «горячий; «лето-зима»; низкий-высокий»; плохо-хорошо».

«Найди ошибку». Прочитайте ребёнку предложение, спросите, из какой оно сказки и что в этом предложении не так. — Жила-была коза. И было у неё семеро маленьких котят.

— Испекла мама пирожки и попросила дочку Синюю Шапочку отнести пирожки дедушке. — Ниф Ниф построил себе стеклянный домик, Нуф-Нуф – хрустальный, Наф-Наф – кирпичный.

— Говорит печка: «Съешь мои пирожные – скажу, куда гуси-лебеди полетели».

— Опустил волк свой хвост в прорубь, сидит да приговаривает: «Мёрзни, мёрзни волчий хвост».

«Кочерга». Эта игра подойдет для детей старшего дошкольного возраста. Интереснее играть в нее с группой детей. Ребенок выбирает себе имя из кухонной утвори: кочерга, кастрюля, поварешка, тарелка, чашка, вилка и т.д. Взрослый задает вопросы:

«Как тебя зовут?»-Поварешка.

«А как зовут твою маму?»-Поварешка

«Что ты сегодня кушал?»-Поварешку

» С кем ты гулял?»- с Поварешкой

«Кто твои друзья?» -Поварешки.

Кроме того, что эта игра развеселит детей, она поможет научиться склонять предметы в роде, числе и  падеже.

«Один-много». Взрослый называет слово, обозначающее один предмет, ребенок называет множественное число слова.

Ребенок-люди, медвежонок-медвежата, человек-люди.

«Слово-ассоциация». Назовите слово, допустим, «мёд», и спросите у ребёнка, что он представляет, когда слышит это слово? Например, ребёнок назовёт слово «пчела», тогда следующий игрок должен назвать свою ассоциацию, но к новому слову – например, «цветок». Эта детская словесная игра способствует развитию ассоциативного мышления и расширению словарного запаса.

Источник: http://stotysyhc.ru/detskie-slovesnye-igry/

Словесные игры по дороге домой для детей 3-4 лет

Словесные игры по дороге домой для детей 3-4 лет.

(Рекомендации для родителей)

Подготовила: воспитатель Безуглова Е.В.

          КАКОЙ ФОРМЫ?

1 вариант: Предложите ребенку назвать предметы круглой (овальной, квадратной, прямоугольной, треугольной) формы.

Например: круглое яблоко (помидор, мяч, солнце и т.д.)

2 вариант: Взрослый называет предмет, а ребенок говорит, какой формы этот предмет.

Например: яблоко – круглое, огурец – овальный и т.д.

КАКОГО ЦВЕТА?

1 вариант:  Предложите ребенку назвать предметы красного (зеленого, жёлтого, оранжевого, синего, голубого, фиолетового) цвета.

Например: красный – помидор, пожарная машина, сигнал светофора и т.д.

2 вариант:  Взрослый предлагает ребенку посмотреть вокруг и назвать предметы  красного цвета, которые он видит. Это могут быть машины, дома, одежда людей и др.

УЗКОЕ – ШИРОКОЕ.

Предложите ребенку посмотреть вокруг, рассмотрите, где едут машины, где ходят люди. Сравните проезжую часть и тротуар по ширине. (Дороги бывают узкие и широкие).

Таким же образом можно рассмотреть длинные и короткие дорожки.

ВЫСОКО – НИЗКО

1 вариант:  Взрослый предлагает детям посмотреть вокруг и назвать предметы, которые находятся высоко (низко). Например: солнышко – высоко, а земля низко.

2 вариант:  Можно предложить назвать высокие и низкие предметы.

Например: дерево высокое, а куст низкий.

СЪЕДОБНОЕ – НЕСЪЕДОБНОЕ.

1 вариант: Взрослый называет предмет, а ребенок определяет, можно его съесть или нет.

Например: огурец – съедобный, ботинок – не съедобный.

2 вариант:  Взрослый называет сразу три предмета, а ребенок выбирает, что съедобное (не съедобное)

Например: ботинок, огурец, солнце.

3 вариант:  Предложить ребенку назвать самому съедобные и не съедобные предметы.

НАЗОВИ ОДНИМ СЛОВОМ

Взрослые называет несколько слов и предлагает ребенку назвать их  одним словом.

Например: помидор, тыква, кабачок (овощи).

ЧТО ЛИШНЕЕ?

Взрослый произносит три слова, а ребенок называет лишнее и объясняет почему.

Например:

стул, стол, шапка (шапка — не мебель);

треугольник, круг, квадрат (круг не имеет углов);

ПОСЛУШАЙ ЗВУКИ.

Игра на развитие фонематического слуха.

Взрослый предлагает ребенку послушать, а потом назвать какие звуки он услышал на улице (сигнал машины, хруст снега, шуршание листьев, разговор людей, крики и т.д.).

Источник: http://berezka.shmidta-school12.ru/?p=196

Дидактические игры для детей 3 — 4 лет

В возрасте трех, четырех лет ребенок начинает активно познавать мир. Его интересует абсолютно все – неопознанное, новое. Дидактические игры для детей 3-4-х лет – это возможность дать малышу определенные важные жизненные навыки, знания, развить его умственные, логические способности.

Дидактическая игра в 3 года играет огромную роль в развитии личности. С одной стороны, это один из методов обучения, с другой – возможность приучить малыша к самостоятельной деятельности, когда он должен находить себе занятие сам.

Одни дидактические игры для детей 3-4 лет помогают малышам познать окружающий мир, природу. Другие прививают первые навыки, необходимые для усвоения школьной программы – знания по математике и логическому мышлению развивают речь, умственные способности.

Инициатива по выбору игры принадлежит воспитателю: родители выбирают игру не столь обдуманно по причине незнания определенных образовательных программ.

Руководство по ведению игр

Все дидактические игры для детей 3 лет и более подчиняются определенным правилам. Воспитатель может быть участником или взять на себя  роль арбитра, партнера. Он поясняет, контролирует ход игры, оценивает поведение детей, реакции малышей во время игры.

Каждое руководство предусматривает несколько этапов:

  • подготовка к игре, знакомство с правилами;
  • проведение самой игры;
  • точный анализ результатов, определение победителей.
Читайте также:  Размер одежды для детей по возрасту

Подготавливая детей к игре, изучают внимательно правила. На этом этапе воспитатель определяет группу малышей, для которых ставится  характерная возрастная задача.

Дидактические игры 3-4 года на подготовительном этапе заставляют арбитра или воспитателя сформировать группы, подгруппы, количество малышей, принимающих участие в игре.

На подготовительном этапе выбирается сама игра, определяется материал для проведения:

  • различные игрушки;
  • яркие картинки;
  • всевозможные подсобные предметы;
  • готовые игры;
  • листья, цветы, другие природные материалы.

Дети принимают участие на равных правах, а воспитатель определяет возрастные группы.

  1. Детям младшего возраста необходимо все подробно разъяснить. Воспитатель сам принимает активное участие, выполняя роль игрока.
  2. Для детей среднего возраста игра начинается без участия взрослых после разъяснения правил. Но воспитатель или взрослый человек постоянно дает советы по ведению игры, в то время как дети активно играют.
  3. Ребёнок старшей возрастной группы внимательно слушает правила до начала игры, после чего играет самостоятельно или с партнерами. Если возникают трудности, он может уточнить правила у воспитателя.

При большом педагогическом опыте, благодаря хорошему багажу знаний, воспитатель сможет разъяснить все правила, и наводящих вопросов практически не возникает даже у детей младшего и среднего возрастов.

Воспитатель не может отсутствовать во время проведения игры, так как должен постоянно контролировать ее ход и разъяснять правила, если это необходимо. После окончания игры подводятся итоги.

Воспитатель обязан определить победителя, похвалить его, указать на ошибки. Здесь важно не вызвать отрицательных эмоций и постараться разъяснить, что в следующий раз, поработав над ошибками, ребенок обязательно станет победителем. Поэтому дидактический анализ допущенных ошибок крайне важен, независимо, какой год идет ребенку.

Элементы дидактической игры

Любая дидактическая игра состоит из нескольких этапов:

  • разъяснение правил;
  • постановка задач;
  • сама игра;
  • изучение результатов;
  • анализ игры;
  • определение победителей.

Перед проведением игры должны быть точно определены правила и поставлены задачи. Все это преследует дидактические цели. Постановка задач активизирует умственные способности малыша, заставляя его обдумывать каждый шаг.

Это иногда вынуждает ребенка напрягать интеллектуальные способности, активизировать мышление. Такие действия положительно влияют на развитие памяти, наблюдательности, мышления.

Цели игр

Существует несколько видов подобных игр, в зависимости от того, какого возраста ребенок принимает участие.

  1. Необходимо сравнивать предметы на разных картинках, отбирать одинаковые по смыслу или по другим критериям.
  2. Классификация предметов на картинках. Материал, из которого изготовлен или состоит предмет, его предназначение.
  3. Определение предмета по нескольким похожим признакам. Один ребенок описывает предмет, изображенный на картинке, другие должны определить, о чем он рассказывает.
  4. Тренировка внимания и памяти. Ребенку показывают предмет или изображение и просят запомнить. Затем убирают и вносят какие-то изменения. Малыш должен определить, что именно произошло с игрушкой или изображением, например, появилась родинка у куклы на щеке, с картинки исчез какой-то предмет и так далее.
  5. Организовать поведение и активизировать малыша помогут игры, предусматривающие выполнение каких-то действий.

Дидактические игры, которые правильно организованы, никогда не вызовут у малышей подозрение, что их чему-то учат, даже несмотря на то, что все игры требуют изучения и соблюдения определенных правил.

Если ребенок увлечен, изучение будет восприниматься как интересное приключение. Поэтому, выбирая игры, воспитатель должен быть уверен, что это будет интересно и полезно.

Анализ и подведение итогов проводится самими участниками совместно с воспитателем. Кто победил, почему именно он стал победителем, кто против этой победы, – так дети учатся отстаивать свои права и решения.

Организатор или воспитатель должен оценить, кукую духовную и моральную пользу принес процесс игры. Дети, выполняя правила дидактических игр, тренируют память, внимание, проявляют сообразительность.

Все это, подкрепленное позитивным результатом игры, повышает собственную самооценку, дарит чувство радости. Желательно, чтобы по оценкам результатов дети получили призы. В игре нет победителей и побежденных, поэтому награждать необходимо всех.

Виды игр

Существует много видов дидактических игр. Они различаются по логике, познавательным целям, содержанию, действиям, правилам, организации игрового процесса. Важно выстроить доверительные взаимоотношения между детьми, взрослыми, воспитателями. Все игры, предназначенные для детей дошкольного возраста, делятся на три основных вида:

  • словесные (игры со словами);
  • настольные;
  • с различными предметами.

Увлекательными для детей являются настольные игры: картинки, кубики, пазлы, конструкторы. Предметы могут содержать определенную группу изображений. Это может быть животный мир, архитектура, природа, продукты питания: ребенок должен распределить изображения, предметы по группам.

Словесные подразумевают игру со словами, которые направлены на развитие речи.

Не менее интересны игры с предметами. Подбирается определенная группа по цвету, форме, назначению. Из всего отобранного необходимо распределить предметы по определенным группам: игрушки, кубики, части конструктора и так далее.

Роль игры в развитии

Ребенок самостоятельно познает окружающий мир. При контакте с предметами, при изучении форм и цвета, он развивает мышление, тренирует память. Здесь важно вовремя заметить интерес к чему-то и развивать его, помогая стать малышу личностью.

Выбирая игру дидактическую, появляется возможность расширить кругозор малыша, помочь ему лучше узнать окружающий мир, научить различать характерные признаки одушевленных и неодушевленных предметов. Обычно это цвет, форма, величина, размер. Ребенок учится  выявлять некоторую связь между различными предметами, например, человек и продукты питания, животные, растительный мир.

Главное, что такие игры развивают моторику, логическое мышление, дают первые знания по школьной программе. Учителя начальной школы отмечают, что дети, которые в детском саду активно занимались дидактическими играми, приходят в школу, уже хорошо читая и считая.

Очень часто первые школьные навыки в домашней обстановке родители навязывают, заставляя учить буквы, цифры и математические действия, что прививает скорее ненависть к учебе, чем желание учиться.

Сейчас активно развивается ментальная математика, заниматься которой детям интересно. Уже в первом классе они способны за минуту складывать и отнимать шестизначные цифры.

Занимаясь дидактическими играми, ребенок весело проводит время, не подозревая, что он обучается, игра сопровождается приятными для психики изображениями или музыкой. Все это создает хорошее настроение, которое является залогом здоровья и развития малыша.

Подбирая игру для ребенка, не надо приобретать дорогие виды. Это могут быть игры, созданные из подручных материалов.

Немного истории

Первые дидактические игры появились еще несколько веков назад. Родители стали замечать, что дети проявляют интерес к различным предметам, именно играя с ними. Некоторые из древних видов игр существуют по сей день. Это относится изучению предметов быта, к животным и природе, к труду и профессиям.

Для того чтобы игра носила обучающий характер, часто вводили различные предметы или приводили в пример определенную жизненную ситуацию. Например, как спасти котенка, залезшего на дерево, что необходимо сделать водителю, чтобы машина поехала?

Решение этих задач вызывало у малыша прилив положительных эмоций, а правильное решение навсегда откладывалось в памяти.

Если привести пример игр, пришедших к нам из древности, то это могут быть:

  • гули-гули;
  • ладушки;
  • сорока-ворона;
  • прыгунки.

Эти игры практически сохранили свои первоначальные правила, а любые изменения в них внесены самими детьми.

Многие производители игрушек уделяют большое внимание дидактическим свойствам выпускаемого товара. Игрушка должна быть красочной, интересной, способной развивать мышление. Например, хорошо известные сегодня пазлы были разработаны в Англии еще в 1763 году. В переводе с английского это слово звучит как «игра на выдержку».

Первые аналоги современных пазлов изготавливались из красного дерева, на них были нанесены карты стран. Только во второй половине девятнадцатого века подобные пазлы стали появляться в Европейских странах и в Америке. Игра быстро завоевала популярность, которая сохраняется и сегодня.

С приходом новых технологий и тотальной компьютеризации, дидактические игры переместились на просторы Интернета. Теперь в роли партнера или судьи может выступать не воспитатель, а компьютер. Но живое общение никто не отменял, и роль воспитателя в этом процессе сложно недооценить. Это намного поучительнее и полезнее.

Дидактические игры для дошколят

Дошкольный возраст – самое важное время для развития личности. Главное, не упустить момент, когда у малыша появляется сильное влечение к познанию нового. Родители, в силу своей занятости, не всегда могут уделять этому достаточно внимания, поэтому крайне важно, чтобы перед школой ребенок посещал дошкольное учреждение.

Обучение должно происходить в игровой форме. Развить мышление можно, заставив ребенка сложить картинку сначала из небольших фрагментов, затем предложить ему пазлы. Это развивает мышление, тренирует моторику, сенсорику, внимание, усидчивость.

Игра и ее действия

Это метод, помогающий развивать активность у ребенка. Для того чтобы получить положительный результат, малыш должен сделать ряд действий. Процесс игры должен быть интересным и увлечь ребенка.

Собрать картинки, переставить предметы по группам, изобразить звуки, которые издают определенные животные. Для детей старшего возраста интерес представляют более сложные игры: лото, инсценировки, сюжетные игры. Здесь детям отводится определенная роль, и предлагается осуществлять определенные действия, соответствующие этой роли.

Каждый вид дидактической игры имеет свои правила. Это важное условие, придерживаться которого обязаны все участники. Без правил не может быть игры, даже если они разные для всех участников. Ставится определенная дидактическая задача, выполняя которую, дети достигают поставленных целей.

Все цели дидактических игр должны быть взаимосвязаны. Задача определяет действия, а правила помогают найти положительное решение. Самое главное, чтобы подрастая, ребенок мог уже самостоятельно ставить задачи в любой игре и добиваться целей.

Игры, окружающие детей

Придумать игру можно самостоятельно. Необязательно бежать в ближайший магазин и приобретать дорогие варианты дидактических игр.

Даже процесс приготовления борща на обед можно превратить в дидактическую игру. Попросите ребенка дать овощи для борща. Предложите ему добавить в борщ апельсин или яблоко, оцените реакцию на это малыша.

Поинтересуйтесь, для чего годятся фрукты, что можно из них приготовить?

Прогулка на улице – это тоже своеобразная дидактическая игра со множеством предметов.

Несколько примеров из окружающего мира, которые обязательно принесут много пользы.

  • Предметы, которые окружают тебя.

Необходимо заставить малыша внимательно изучить предметы, которые находятся в комнате, на подоконнике. Например, из чего сделан абажур на этой лампе? Что стоит на подоконнике и найди подобное в комнате (а подоконнике обычно стоят цветы, также они могут быть в комнате, в вазе).

Дальше можно перенести внимание на шкафы и попросить ребенка назвать зимние и летние вещи. Если неинтересно, то вводим картинки. Для этого даже подойдут старые открытки, вырезки из журналов.

Процесс игры можно разделить на несколько этапов и уровней, особенно если в игре принимает участие несколько детей. Такая игра развивает мышление, логику, внимательность.

Это игра, активно тренирующая логику. Перед ребенком раскладываются картинки, на которых изображены разные предметы, животные, фрукты. В самом начале можно сказать, что между этими изображениями нет ничего общего. Малыш должен возразить. Например, вот воробей, он ассоциируется с хлебными крошками, которые изображены на другой картинке. А это яблоко ассоциируется с тем червяком и так далее.

Предложите ребенку таким образом собрать не менее восьми пар, затем он должен объяснить, каким образом одно изображение ассоциируется с другим. Это должна быть логическая связь. Если логики нет, то пара убирается, и собрать уже 8 необходимых пар не получится. Такая ситуация грозит проигрышем.

  • Собираем портфель в школу.

Игра будет интересна для детей дошкольного возраста. На пол ставится рюкзак, и раскладываются самые различные предметы, среди них школьные принадлежности, игрушки и много другого интересного, что есть в комнате. Предложите ребенку собрать рюкзак для школы.

Затем проведите анализ, что именно и почему может ему понадобится в школе. Правильные предметы дают определенное количество очков. Неправильные – снимают очки.

Отличная возможность выучить название дней недели. В самом верху находится понедельник. Ребенку предлагается расставить правильно остальные дни недели. Обязательно, чтобы выходные дни были окрашены в красный цвет.

Что и за чем идет, ребенку предстоит разбираться самостоятельно. Эта игра пробуждает желание скорее научиться читать, дает возможность хорошо запомнить дни недели, понять, когда именно идет выходной.

В игре используются яркие картинки, которые ассоциируются с разными временами года. Игра рассчитана на детей 3 лет. Ребенку показывают картинку и просят назвать, какое это время года или что это за событие:

  • нарядная елка – Новый год, зима;
  • текут ручьи – весна;
  • море, пляж – лето и так далее.

Идеально, если ребенок подберет четыре картинки, которые напоминают ему о конкретном времени года. Важно менять картинки местами, чтобы соответствующие друг другу находились подальше.

Расскажите сначала детям, что год состоит из 12 месяцев. Каждый сезон состоит из трех месяцев. Надо разобраться, какие месяцы соответствуют каждому сезону.

Перед ребенком раскладываются картинки. Среди них три, которые соответствуют определенному времени года или месяцу, остальные не имеют к этому никакого отношения. Важно, чтобы малыш выбрал правильный ответ, за который он получит больше балов, и открывается возможность перейти на следующий уровень, обойдя соперников.

Игра может показаться сложной для 3-х годовалых. Но это только на первый взгляд. Дети быстро все схватывают, запоминают и понимают. Можно использовать календарь, чтобы в первое время ребенку было легче.

Заключение

Сложно недооценить роль дидактической игры в развитии ребенка. Многие родители, чьи дети не посещают детский сад, должны осознавать важность подобных занятий и уделять им достаточно времени. Надеяться на компьютер не стоит: это не принесет здоровья малышу и отрицательно скажется на его зрении. Общения с компьютером в его жизни будет достаточно.

Включайте собственное сознание, активизируйте мозговую деятельность у малыша, и его развитие станет стремительным и полезным.

Источник: https://pups.su/igry/didakticheskie-3-4-goda.html

Ссылка на основную публикацию