Задания по русскому языку, 4 класс: для самостоятельной работы

Тест по русскому языку (4 класс) на тему: Задания для самостоятельной работы учащихся 3-4 классов

Самостоятельная работа учащегося_______________класса

__________________________________________________________________

                                  (200____/200______учебный г.)

  1. Подбери однокоренные слова.

Стол________________________________________________________

Сноп________________________________________________________

Гриб________________________________________________________

Лист________________________________________________________

Лес__________________________________________________________

Винт________________________________________________________

Большой______________________________________________________

Старый_______________________________________________________

Низкий_______________________________________________________

Сесть________________________________________________________

Широкий_____________________________________________________

Говорить_____________________________________________________

Смелый______________________________________________________

Ссориться____________________________________________________

Здоровый_____________________________________________________

Далеко_______________________________________________________

Сильный_____________________________________________________

Быстро_______________________________________________________

  1. Запиши предложения, раскрывая скобки.

Саша (ото)рвал (от)цветка (от)росток._____________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________

Лодка (с)ребятами (от)плыла (от)берега.__________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

Ребята (с)двинули парты (с)места и стали (под)метать пол.___________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Им.п. ед.ч. Им.п. мн.ч. Род.п. ед.ч. Род.п. мн.ч.
мост мосты моста мостов
ухо
утенок
стул
ведро
книга
палец
дерево
пень
стена
  1. Вставь нужные предлоги и приставки.

Всадник _____вязал лошадь _____дерева и _______скочил ____седло.

Легкий ветерок _____дувает пыль ____дороги.

Весело _____бежали весенние ручьи ___лесам и оврагам.

  1. Подбери к словам-признакам слова-предметы из предложенных ниже вариантов:

Интересная___________________________________________________

Полосатая____________________________________________________

увлекательное_________________________________________________

морозный_____________________________________________________

вкусный______________________________________________________

высокий______________________________________________________

холодное_____________________________________________________

хорошее______________________________________________________

звонкая_______________________________________________________

мороженое, песня, сказка, зебра, забор, путешествие, настроение, воздух.

  1. Подбери слова-признаки к словам-предметам.

Осень (какая?) __________________________________________

День (какой?)___________________________________________

Солнце (какое?)_________________________________________

Друзья (какие?)__________________________________________

Льнян____ полотенце, красив____ портрет, син_____ тетрадь, бумажн_____ стаканчик, приветлив______ улыбка, тепл_____ дни, осенн_____ погода, последн_____ страница, грязн____ окно, морозн___ день.

Источник: https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2017/10/07/zadaniya-dlya-samostoyatelnoy-raboty-uchashchihsya-3-4

Самостоятельная работа по русскому языку для 4 класса

Самостоятельная работа

1 задание: напишите слова по образцу

помидор – помидоры                    линейка — …

огурец — …                                       грядка — …

огород — …                                       река — …

арбуз — …                                         дыня — …

слива — …                                         груша — …

сад — …                                             яблоко — …

2 задание: спишите, каждое предложение начинайте с большой буквы,

  в конце ставьте точку

                                   Осенью

  Осенью холодно идет дождь дует холодный ветер день короткий ночь длинная птицы улетают в теплые страны.

3 задание: напишите предложения, вместо точек вставьте нужные слова из правого столбика

Линейка   (какая?)   …….                зеленый

Карандаш   (какой?)   ……             красный

Ручка   (какая?)    ……                    новый

Сумка   (какая?)   ……                    желтый

Комната   (какая?)   ……                осенний

Листья   (какие?)   ……                   светлый

Береза   (какая?)   …..                    белый

4 задание: спишите, вставляя вместо точек слово мой,  моя или мои

… папа,   …  мама, …  дедушка, … родители,  …  бабушка,  …  дядя, …  тетя, …  брат, … сестра,   вещи,  … платок,  …. ботинки.

5 задание: напишите в один столбик слова, которые отвечают  на вопрос кто?,

   в другой столбик – на вопрос что?

                кто?                                    что?

              учитель                              школа

               ….                                         ….

Осень,  грядка, овощи, морковь, картофель, виноград, учительница, коза, масло, молоко, капуста

Самостоятельная работа

1 задание: напишите слова по образцу

помидор – помидоры линейка — …

огурец — … грядка — …

огород — … река — …

арбуз — … дыня — …

слива — … груша — …

сад — … яблоко — …

2 задание: спишите, каждое предложение начинайте с большой буквы,

в конце ставьте точку

Осенью

Осенью холодно идет дождь дует холодный ветер день короткий ночь длинная птицы улетают в теплые страны.

3 задание: напишите предложения, вместо точек вставьте нужные слова из правого столбика

Линейка (какая?) ……. зеленый

Карандаш (какой?) …… красный

Ручка (какая?) …… новый

Сумка (какая?) …… желтый

Комната (какая?) …… осенний

Листья (какие?) …… светлый

Береза (какая?) ….. белый

4 задание: спишите, вставляя вместо точек слово мой, моя или мои

… папа, … мама, … дедушка, … родители, … бабушка, … дядя, … тетя, … брат, … сестра, вещи, … платок, …. ботинки.

5 задание: напишите в один столбик слова, которые отвечают на вопрос кто?,

в другой столбик – на вопрос что?

кто? что?

учитель школа

…. ….

Осень, грядка, овощи, морковь, картофель, виноград, учительница, коза, масло, молоко, капуста

Источник: https://kopilkaurokov.ru/russkiyYazik/uroki/samostoiatiel-naia-rabota-po-russkomu-iazyku-dlia-4-klassa

Задания для самостоятельной работы по русскому языку для учащихся 3-4 классов

Предложение. Слово. Словосочетание.

Связь слов в предложении.

Цели: уточнить представление о предложении как о слове или группе слов, содержащих законченное сообщении.

Умение различать предложение и словосочетание

Умение выделять словосочетания в предложениях(устанавливать связь в предложении).

1. Прочитай группы слов. Найди предложение. В предложении поставь

знак препинания.

В воде играли

С веток сбивает

Поспели яблоки для ребят

2. 1) Прочитайте слова по порядку. Подумай, какие предложения можно

составить из этих слов?

Цветут, в, на, лугу, траве, ромашки, мак, краснеет.

2) Составь 2 предложения: о ромашках, о маке. Сделать это тебе помогут такие схемы предложений:

___ ___ на ____ . В ____ ____ ____ .

3. Прочитай. Стрелками укажи связь слов в предложении.

Черёмуха душистая весною расцвела.

Улетели на юг крикливые журавли.

4. Прочитай, спиши, расставив знаки препинания. Подчеркни главные

члены предложения.

Кончилось весёлое лето пришла ненастная поздняя осень подул холодный

ветер и сорвал листья с деревьев.

Дорога привела нас к невысокому обрыву деревца тянулись из глубокого

мха тяжёлый глухарь выскочил из-за кочки.

5. Составь и запиши из данных слов предложения.

Солнце, за, низкое, скрылось, деревьями.

В, берёзы, уборе, золотом, стоят.

Птицы, путь, в, тронулись, дальний.

Загадок, и, как, в, тайн, много, лесу!

6. Прочитай. Составь и запиши из данных слов рассказ. Можно добавить

свои слова.

Серебристый, небо, облака, пыль, вата, верблюд, чудовище, золото.

7. Спиши. В скобках напиши проверочные слова.

Солнце село, но в л…су ещё св…тло. Воздух чист и прозрачен. Птицы

б…лтливо л…печут . М…л…дая тр…ва бл…стит в…сёлым блеском

изумруда.

0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000

Тест по теме «Предложение»

! Группу слов______________________________________________________

_______________________________ можно назвать предложением.

! По цели высказывания предложения бывают: __________________________

___________________________________________________________________

! По интонации предложения бывают: _________________________________

Приведи примеры предложений по цели высказывания:

Повествовательное-_______________________________________________.

Источник: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/nachalnaja-shkola/russkij-jazyk/55292-zadanija-dlja-samostojatelnoj-raboty-po-russk.html

Задания по русскому языку, 4 класс: для самостоятельной работы

Если ваш дитя учится в 4 классе – значит скоро ему предстоит переход в старшую школу. Новоиспеченные преподаватели, новые требования, усложнившиеся задания и куда более бездонные знания. Чтобы этот переход прошёл плавно, ребёнку стоит заниматься не лишь в школе, но и дома.

Это поможет закрепить знания, и позволит вам отслеживать успеваемость. Можно присесть с ребёнком, а можно просто дать ему задания для самостоятельного выполнения. Основное, конечно, не просто определить уровень знаний, а найти и разобрать промахи.

Результат улучшится, если вы будете решать задания вместе с дитятей, это не только поможет сразу находить ошибки, но и способствует развитию выговоры.

Эти задания вы можете распечатать на принтере.

Содержание

Задание 1. Умение выделять основную тему и основную мысль текстаЗадание 2. Виды предложений по мишени высказывания и интонацииЗадание 3. Знаки препинания в предложениях с обращениямиЗадание 4. Разбор предложений по членам предложенияЗадание 5. Дефиниция главного и зависимого слова в словосочетанииЗадание 6.

Знаки препинания в предложениях с однородными членами (бессоюзные и с альянсами «и», «а», «но»)Задание 7. Многозначные слова, слова в ровном и переносном значенииЗадание 8. Морфемный разбор словаЗадание 9. Орфография гласных и согласных в корне слова (безударные гласные, парные согласные, непроизносимые согласные), орфография слов с удвоенным согласнымЗадание 10.

Правописание суффиксов имён существительных (суффиксы «ик», «ек», «ок», «онок», «ёнок»)Задание 11. Орфография слов с разделительными твёрдым и мягким знакамиЗадание 12. Орфография имён числительныхЗадание 13. Умение определять падеж и склонение имён существительныхЗадание 14. Умение определять падеж имён прилагательныхЗадание 15. Орфография окончаний имён существительныхЗадание 16.

Правописание окончаний имён прилагательныхЗадание 17. Орфография окончаний и суффиксов глаголов

Задание 18. Умение расставлять знаки препинания, верно подбирать и применять правила грамматики

Читайте также:  Права ребенка в россии: с рождения до совершеннолетия

Задание 1

Прочитайте текст, придумайте ему заголовок. Выделите главную тему и основную мысль. К какому стилю относится этот текст? Составьте план текста:

Оля и Катя дружат уже восемь лет. Вначале они ходили в один садик, теперь ходят в одну школу, даже в одинешенек класс и сидят за одной партой! Оля очень любит рисовать, учительница ведала об этом увлечении девочки и уговорила её отправить свою работу на конкурс.

Как же та была рада, когда разузнала, что победила, а когда ей сказали, что победа означает не только красивый диплом, но и поездку на месяц в стан, Оля почти прыгала от счастья. Первая мысль: «Нужно срочно позвонить Кате!».

Но её подруга восхищение не разделила, она поздравила Олю, однако голос у неё был очень грустный, правда в эйфории юная победительница печали подруги не заметила.

Через три дня Оля была уже в лагере. Весь следующий месяц Катя ходила сорванной, её мама сразу поняла, что связано это с отъездом Оли. Она хотела поговорить с дочкой, но та на беседу открыто настроена не была.

И вот спустя месяц возвращается Оля, счастливая, она сразу кидается к телефону, звонит Кате и говорит, что им нужно встретиться, ей столько итого надо рассказать. Тишина.

Тишина длилась секунд пять, но всё-таки Катя согласилась.

На гулянию Оля почти не замолкала, у неё было очень много впечатлений, пару раз Катя даже улыбнулась, но Оля не вытерпела: «Да что случилось?! На тебе лица нет, и ты меня почти не слушаешь, у тебя всё в порядке?». Катя, почти рыдания, рассказала Оле всё, что творилось у неё на душе этот месяц с небольшим.

Выяснилось, что девочка весьма завидовала своей подруге и корила себя за то, что не может порадоваться её успехам. Очутилось, она тоже хочет рисовать как Оля, но у неё совсем не получалось, Катя думала, что после этого их товариществу придёт конец, но Оля ни капли не рассердилась и даже предложила поучить Катю писать.

В следующий раз в лагерь они поехали уже вдвоём.
 

Задание 2

Каждому предложению дайте характеристику (восклицательное/не восклицательное, вопросительное/не вопросительное/побудительное/повествовательное):

  • Мама попросила меня сходить в лавка.
  • Ты вынес мусор?
  • Принеси книгу из гостиной.
  • Живо домой!
  • На улице было немного детей.
  • Скоро придут гости, тебе нужно убраться к этому моменту.
  • Начальство созвал всех подчинённых и раздал им задания.
  • Не хочешь поменять струны на гитаре?
  • Я утомленен от этих звуков!
  • Не пойду на работу.
  • Купи, пожалуйста, эту игрушку.

Задание 3

Расставьте недостающие знаки препинания, где это необходимо: 

  • Надя поставь цветы в вазу.
  • Игорь шёл домой.
  • Душечка отнеси это домой.
  • Эй Федька тебя мама призывает!
  • Кузнечик-кузнечик тут мышка не пробегала?
  • Ну ребята давайте знакомиться.
  • И что ты прикажешь с этим мастерить неповоротливый ты мой?

Задание 4

Подчеркните все члены предложения (одной чертой подлежащее, двойной – предикат, волнистой – определение, пунктиром – дополнение, чередуя точку и тире – обстоятельство, альянсы обводите в кружок, предлоги в треугольник):

  • Темнело.
  • Хороший сон – залог здоровья.
  • Ты всё ещё не сходил к доктору?
  • Катя, Петя, Настя и Толя после уроков помогут украшать кабинет.
  • Если человек легковесно предаст друга, много ли в нём человеческого?
  • Я подумал, что помощь вам не помешает.
  • Я обожаю рисовать и танцевать, а вот моя сестра обожает готовить.
  • Светает сейчас спозаранок.
  • Собака долго принюхивалась.
  • Когда стакан начал падать, ни у кого не возникло сомнения, что скоро придётся собирать осколки, но стекло очутилось прочным.

Задание 5

Определите, какое слово является главным (над ним поставьте крестик), а какое подневольным. Напишите вопрос, который вы задаёте от главного слово к зависимому:

  • Пожилой муж
  • В тёмной комнате
  • На скучном заседании
  • Выведение пятен
  • Чуть правее
  • Вполне верно
  • Странные обстоятельства
  • Едва слышно

Задание 6

Расставьте недостающие знаки препинания, где это необходимо:

  • Ни красоты ни ума.
  • Я бы и рад с вами ещё поговорить но боюсь опоздать на поезд.
  • А вы знаете, что нет салата лакомее, чем салат из огурцов помидоров перцев и моркови, но перец обязательно необходим красный!
  • И глобус и набор циркулей и цветные ручки положили, не страшитесь.
  • Я видел волка и волчицу.
  • Она любила острое и сладкое комедии и трагедии джинсы и юбки.
  • Юля шла бодро а вот Петя отставал про Вову и говорить нечего.

Задание 7

Установите лексическое значение повторяющегося слова в каждом примере:

  • Золотые длани –  Золотое кольцо
  • Кран протекает – Кран поднял балку
  • Мяч не долетел до корзинки – В корзине было много грибов
  • Железный столб – Железный нрав
  • Волчьи следы – Волчий аппетит
  • Медные волосы – Медная руда
  • Тугоухая улица – Глухой человек
  • Острый язык – Острый нож

Задание 8

Выполните морфемный разбор слов:

Прийтись, кружка, скучный, прошлый, говорила, клочок, снизу, подъезд, предпраздничный, безызвестный, печальный, самолёт, пол, ведёрко, дверь, инспектор, сверхинтересный, рассказ.
 

Задание 9

Вделайте пропущенные буквы:

Дли…а, параш…т, а…уратный, ко…ектив, две…адцать, извес…ный, оди…адцать, лес…ница, иску…ный, со…нце, ба…ейн, лё…ий, те…ариум, ли…ейный, гря…ка, мо…евельник, гра…атика, к…тёнок, чу…ства, а…ея, те…аса, подб…рёзовик, дли…ый, ч…м…дан, а…омпанемент, ра…каз, зага…ка, орфогра…а, ра…каяться, мес…ность, га…ерея, иску…тво, ко…ея, осе…ие, грус…ный.
 

Задание 10

Вделайте пропущенные буквы:

Старич…к, слон…нок, мыш…нок, жереб…нок, человеч…к, волч…нок, ключ…к, кот…к, козл…нок, девч…нок, затылоч…к, замоч…к, лис…нок, гвозд…к, порос…нок, бельч…нок.
 

Задание 11

Вделайте пропущенные буквы:

Друз…я, д…явол, с…экономить, пис…менный, туч…нее, батал…он, четырёх…этажный, с…съеживаться под…езд, бул…он, зон…тик, медвеж…и, под…одеяльник, умен…шить, раз…ехаться, под…ём, в…юга, ин…екция, ад…ютант.
 

Задание 12

Поставьте числительное в необходимую форму:

  • 33 коровы
  • 2 девочки
  • В 1984 году
  • Около 16 участников
  • Не хватает 5 яблок
  • Вы 1000000 покупатель
  • Это 10000 попытка

Задание 13

Установите падеж и склонение имени существительного (рядом напишите вопрос, какой вы задали):

Дочерью, окно, тёте, стекла, мужчину, степи, гармошки, солнце, дому, кофе, ночи, поле, тетива, существования, дядей, юноше, волка, станция.
 

Задание 14

Определите падеж имени прилагательного (рядышком напишите вопрос, который вы задали):

Синий, красный, перегретого, вешнего, смелому, лисьему, новый, ласковым, зимним, красивая, осенняя, симпатичной, зимней, плешивую, переднюю, кружевное, весеннее, солнечным, морским, зернового, полевым, облачном.
 

Задание 15

Вделайте пропущенные буквы:

Экскурсия будет проходить на завод…, восхищён ландшафт…м, быть в больниц…, у красивой площад…, открыть ключ…м, взять у подруг…, существовать в деревн…, доволен пляж…м, ослепнуть от вспышк…, думать о модел…, подогнуть к куртк…, рассказать о радост…, напуган нож…м, в дом… у бабушк…, удовлетворён чертеж…м, быть в здани…, лекция в планетари…, мечтать об отдых…, сломлен неудач…й, отойти от сирен…, насыщен каш…й, трава в ине…, картина в галере…, идти по лестниц…, залит свинц…м, сверкает глянц…м, сыт лапш…й.

Задание 16

Вделайте пропущенные буквы:

После вчерашн… дождя, о малейш… несчасть…, запахло утренн… коф…, шагать дремуч… лесом, с сыпуч… песком, могуч… тучей, угощать горяч… пирожками, о пшеничн… поле, ранн… весна, могуч… дуб, о неплох… человек…, рад больш… подарку, рыж… котом, глубок… лужа, поздн… зачисление, в соседн… доме, чёрн… кофе, по зимн… лесу, син… небо, иногородн… посетитель, охотнич… колбаска.
 

Задание 17

Вделайте пропущенные буквы:

  • Если часто торопит…ся, может всё не получит…ся, можно сшиблен…ся и забыт…ся, так что, дети, торопит…ся, вам не стоит никогда.
  • Он леле…л и наде…лся, что все слыш…т его внимательные слова.
  • Кровать застел…шь, в ванной долго не мылит…ся, за обедом ты держ…шь кувшин, все директивы ясны?
  • За двумя зайцами погон…шься, как известно, ни одного не пойма…шь.
  • Чертёж верт…м, крут…м как можем, дом стро…м, а он всё никак не достра…ва…тся.
  • Ты помни, от кого ты завис…шь.
  • Я и так ведаю, что ты не обид…шь её.
  • Дети плач…т.
  • Крас…т, бел…т, пол…т грядки, но пропуска…т все зарядки.
  • Он открыто удивит…ся, если меня замет…т, если меня увид…т, он всё над…т…ся, всё пыта…т…ся, пиш…т послания, дума…т, что я не читаю, а я всё читаю и всё слышу, он иногда выйд…т на улицу и как крикн…т моё имя, не ведает ведь, что я совсем рядом.
  • Скач…т кони, за ними конюхи скач…т, а люд всё ставки делают: кто кого догон…т.
Читайте также:  Когда выпадают молочные зубы у детей

Задание 18

Расставьте недостающие знаки препинания, откройте скобки и вставьте пропущенные буквы там, где это нужно:

Бельч…нок в лесу нередко сталкивает…ся с т…жёлыми испытаниями: то ветки подн…мать то шишки передв…гать то от хищников бежать. Много от чего жизнь бельч…нка завис…ть может: от погоды от расположения других жителей леса от каждой веточки и от каждого камня. И вот раз судьба ему подкинула очередное испытание.

Подбегает бельч…нок к своему дом…ку к дуплу своему а вход туда преграждает камень. Пытат…ся сдвинуть в одного не сделался даже явно такому малышу это не по силам. Стал думать как же ему в дом…к угодить. Понял, что нужно звать на подмогу. Но крики бельч…нка не слыш…л ни одинешенек лесной житель.

Вспомнил тогда он что (не)далеко медвеж…нок живёт, случается, убега…шь от волка а за тебя медвеж…нок и заступит…ся может и сейчас поможет? Пошёл бельч…нок к медвеж…нку. Повезло пушистому, товарищ его дома оказался. Выслушал медвеж…нок бельч…нка и конечно согласился поддержать.

Дошли до дом…ка, долго высматр…вать медвеж…нку не пришлось, сразу увид…л, подогнул камень, да выкинул. Бельч…нок обрадовался, забежал в дом…к и выбега…т с грибочком, да таким грибочком, что бельч…нку даже удерж…вать его тяжко было.

В качестве благодарности пытался всучить его медвеж…нку, а тот всё отказывался, тогда бельч…нок произнёс, что и обид…т…ся может, что медвеж…нок от такого пустяка отказывается. Взял тогда медвеж…нок гриб, повертел-повертел, поделил на две половинки и одну бельч…нку дал. Хорошо, когда есть друзья.

Источник: https://vashdom-72.ru/zadaniya-po-russkomu-yazyku-4-klass-dlya-samostoyatelnoj-raboty.html

Самостоятельная работа в классе: веселые задания и вопросы по русскому языку для 4 класса

Многие педагоги стараются использовать разнообразные учебные методы, но лишь для достижения одной цели — пробуждения в детях глубокого интереса к изучаемому материалу. Веселые задания по русскому языку 4 класс, составленные самостоятельно, помогут внести разнообразие в учебный процесс.

Примеры веселых заданий

Прежде чем составлять весёлые задания по русскому языку, педагогу необходимо проанализировать учебную программу. В 4 классе дети начинают проходить основы морфологии и словообразования. Также огромное внимание уделяется изучению пунктуации и орфографии. Именно на эти разделы русского языка и должны делать упор веселые задания.

Так, например, изучая орфографию, учитель может уделить внимание соотношению правильного написания слов и их восприятия на слух. Для этого стоит попросить детей записать несколько слов в тетрадь на слух. Выбирать нужно те слова, которые на слух звучат иначе, чем пишутся.

Если дети допустили ошибки, учителю следует записать эти слова на доске со всеми допущенными орфографическими погрешностями. Далее следует изобразить и верное написание слова. Детям остается выбрать, какой вариант правильный и обосновать свое решение.

Обычно школьники сильно путаются в таком веселом задании, но в итоге приходят к нужному выводу.

Если у учителя есть время и желание, можно организовать и театральную постановку на тему «Пропавшие знаки препинания». Многие детки в этом возрасте путаются в том, где нужно ставить запятую, а где тире или двоеточие.

По ходу сценки школьники будут узнавать, что знаки препинания обиделись на людей, ведь те совершенно не умеют с ними управляться. Именно поэтому они ушли из русского языка, и вокруг началась анархия.

Благодаря подобной постановке дети должны понять, насколько важны знаки препинания.

На данную тему можно придумать и другое веселое задание. Педагог может написать на доске небольшое сочинение с полностью отсутствующими знаками препинания, в том числе, и запятыми. Задача детей — разобраться, что не так с текстом.

Если школьников материал полностью устраивает, им нужно прочитать его и понять смысл.

Иногда понять смысл какого-то отрывка, если в нем нет знаков препинания очень сложно, и правильно выбранный текст поможет преподавателю донести мысль о важности запятых и точек.

Еще одна важная методика изучения русского языка — это разнообразные диктанты и сочинения. Вот только детям иногда бывает сложно и скучно писать сочинения на стандартные тематики.

Именно поэтому педагогу следует предложить детям написать сочинение на тему «Моя самая плохая привычка» или «Что мне нравится, а что нет».

На первый взгляд, темы довольно абстрактные, но они помогают детям развить фантазию, внося разнообразие в привычный ход урока по русскому языку.

Иногда педагогу удается найти и смешной материал для диктанта. В таком случае, дети будут с гораздо большим усердием вслушиваться в содержание диктанта, стараясь уловить все шутки и смешные моменты, а это повысит успеваемость.

Еще одно очень интересное и веселое задание — закончи предложение. Педагогу следует написать на доске какое-то предложение, а ребенок по смыслу должен догадаться, как оно заканчивается, написав последнее слово.

Обычно такие задания получаются очень веселыми во многом из-за того. что дети ошибаются в правильном окончании предложения или специально пишут другие слова.

В результате, предложение получается двусмысленным и очень забавным, а сами задания тренируют, как развитие логики, так и элементарные знания касательно словообразования.

В четвертом классе большое внимание уделяется и фонетическому разбору слова. Многие дети не понимают, как фонетически написанное слово может отличаться от собственного произношения.

Педагогу следует составить несколько фонетически разобранных слов и попросить детей использовать их в предложении, но именно в этом виде и звучании.

В результате, составленные предложения будут звучать очень смешно, а многие дети дополнительно закрепят свои знания касательно фонетического разбора.

Как правильно внедрить веселые задания в учебный процесс

Многие педагоги знают, насколько важны веселые задания для нормального усвоения всего изученного материала, но несмотря на свой широкий педагогический опыт, они просто не умеют внедрять такие материалы в учебный процесс.

Тут очень важно не превратить изучение русского языка в балаган. Чтобы веселые уроки были всегда интересными и правильно воспринимались детьми, необходимо уделять им не более одного часа в неделю. Все остальное время педагог должен использовать стандартные методы учебной работы.

Также у веселого задания должны быть свои определенные учебные цели. Если используемое упражнение только веселит детей и ничему их не учит, значит преподавателю не стоит использовать данное задание. Цель такого урока — разнообразить методики усвоения русского языка и привлечь к процессу всех детей.

Зачастую малыши начинают слишком веселиться на уроках, почувствовав легкую атмосферу занятия. Учителю следует заранее пресечь чрезмерное веселье, объяснив детям правила сегодняшнего урока.

Также очень важно всегда отслеживать педагогические результаты. Для этого на уроках русского языка следует делать неизменные обобщения.

После изученного веселого задания, педагогу следует спросить у класса, узнали ли они что-то новое.

После того, как дети расскажут, что именно они поняли на уроке, педагогу следует провести обобщение изученных правил. Замечательно будет, если дети такие обобщения запишут.

Читайте также:  Крем от растяжек для беременных: какой лучше

Преподавателю не стоит забывать, что он работает с 4 классом, а значит, упражнения должны быть деткам «по зубам». Слишком сложные задания, пусть даже и веселые, вряд ли понравятся школьникам.

Используя те или иные веселые методы, бояться чего-то не стоит, ведь зачастую именно скудность в деле подачи учебного материала делает урок русского языка непонятным и нелюбимым со стороны школьников.

Чем разнообразнее будут веселые задания педагога, тем активнее школьники поучаствуют в процессе работы над новым материалом.

Чтобы обучающий процесс при помощи оригинальных методик не был бессмысленным для некоторых учеников, педагогу следует отдельно следить за участием каждого ребенка в веселом задании.

Возможно, придумывать веселые задания непросто, и в этом деле приходится проявлять фантазию, но зато учебные результаты обычно превосходят все ожидания педагога. Дети с гораздо большей охотой будут изучать новые темы, если педагог им предложит не стандартные скучные диктанты и упражнения, а что-то новое, заставляющее проявить фантазию и воображение.

Использование веселых заданий на уроках русского языка — секрет быстрого и грамотного усвоения учебного материала. Чем оригинальнее и интереснее будут такие задания, тем легче дети усвоят даже самую сложную тему. Если педагог будет прибегать к таким урокам хотя бы пару раз в месяц, успеваемость вскоре поползет вверх.

Источник: http://veselajashkola.ru/klass/zadachi/samostoyatelnaya-rabota-v-klasse-veselye-zadaniya-i-voprosy-po-russkomu-yazyku-dlya-klassa/

Самостоятельные работы по русскому языку 4 класс ФГОС школа России | —

1. Местоимение –это часть речи, которая:

А) служит для обозначения признака предмета

Б) не называет предмет, но указывает на него

В) служит для связи слов в предложении

Г) обозначает действие предмета

2.  Укажи слово, которое не является местоимением

А) мне                       в) на

Б) ты                          г) нас

3. Укажи вариант, в котором оба местоимения 2-го лица.

А) я, мы                     В) он, она

Б) ты, вы                    Г) они, вы

4. Укажи местоимения , у которых можно определить род.

А) я, вы                     В) ты, вы

Б) мы, они                Г) он, она

5. Личные местоимения употребляются вместо:

А) имени существительного

Б) имени прилагательного

В) имени числительного

Г) предлога

Проверочная работа

  1. Вставь пропущенные слова.

Местоимение —  это_______________ речи,  которая не______________________ предметы, а только _____________________ на них.

Если я сорву цветок,

Если ты сорвёшь  цветок,

Если он, и я , и ты-

Если мы сорвём цветы, то окажутся пусты

И деревья, и кусты.

                            Т. Собакин

  1. Замени имена существительные подходящими местоимениями. Определи лицо и число.

здание- ________( __л,____ч.)                 берлога-________( __л,____ч.)

изба-________( __л,____ч.)                       хата- ________( __л,____ч.)

гнёзда-________( __л,____ч.)                  улей- ________( __л,____ч.)

  1. Зачеркни  в каждой строчке лишнее слово.

А) я, они, на, ты

Б) но, оно, она, они

В) я, Яна, ты, вы

5. Вставь подходящие местоимения.

___ нарисую ёлочку. А___ что будешь рисовать? Когда ___ приедет? Завтра ___ пойдём на речку.  Кого  ___ ждёте? Почему ___ улетают?

Творческая работа.

Первый слог – личное местоимение.

Второй слог – детская болезнь.

А целое слово – тот предмет, который выбрасывают, когда он нужен, и поднимают, когда он не нужен.

Что это? _________________________________________________

  1. Спиши предложения, заменяя повторяющиеся имена существительные местоимениями.

Летом на даче у меня появились новые друзья. Друзья теперь часто звонят мне по телефону.

Перелётные птицы собираются в стаи. Птицы готовятся к отлёту.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Сколько личных местоимений в тексте?

Я не обращал никакого внимания на птичку. И она, казалось, ничего не замечала. Но едва я сделал несколько шагов, как она с размаху бросилась в прорубь вниз головой. Одно мгновение я ещё видел, как она быстро двигала крыльями , словно летела в воде. Потом она исчезла подо льдом.  

(по В.Бианки)

______________________________________________________________________

____________________________________________________________________________Ф.И

Проверочная работа по теме «Местоимение».  2 вариант

Тест.

1. Местоимение – это часть речи, которая:

А) служит для обозначения признака предмета

Б) не называет предмет, но указывает на него

В) служит для связи слов в предложении

Г) обозначает действие предмета

2.  Укажи слово, которое не является местоимением

А) мне                       в) на

Б) ты                          г) нас

3. Укажи вариант, в котором оба местоимения 2-го лица.

А) я, мы                     В) он, она        

Б) ты, вы                    Г) они, вы

4. Укажи местоимения , у которых можно определить род.

А) я, вы                     В) ты, вы        

Б) мы, они                Г) он, она

5. Личные местоимения употребляются вместо:

А) имени существительного

Б) имени прилагательного

В) имени числительного

Г) предлога

Проверочная работа

  1. Вставь пропущенные слова.

Местоимение —  3-го лица ед.ч. изменяются по _____________: мужской род- ______,

 средний род — _______, женский род — __________.

Услышал я голос весёлый:

«А!

Здравствуйте, мой дорогой!

Давненько я Вас не видала.

Теперь из ребяческих лет

Я важная дама стала,

А Вы – знаменитый поэт….»

С.Есенин

  1. Замени имена существительные подходящими местоимениями. Определи лицо и число.

молоко- ________( __л,____ч.)                 кефир-________( __л,____ч.)

хлеб-________( __л,____ч.)                      конфеты- ________( __л,____ч.)

мука- ________( __л,____ч.)                 масло- ________( __л,____ч.)

  1. Зачеркни  в каждой строчке лишнее слово.

А) он, она, оно, они

              Б) мы, я, вы, они

              В) он, она, они, мы

5. Вставь подходящие местоимения.

Вечером  ___ читаем сказки. Что ___вырезает из бумаги? А___ умеете так вырезать? Какую задачу  ___ решают? Куда ___ идёшь? Завтра ___ пойду в библиотеку.

Творческая работа.

Первый слог – личное местоимение.

Второй слог – детская болезнь.

А целое слово – тот предмет, которыйвыбрасывают, когда он нужен, и поднимают, когда он не нужен.

Что это? _________________________________________________

  1. Спиши предложения, заменяя повторяющиеся имена существительные местоимениями.

Я увидел ёлку. Ёлка росла в тени, и оттого сучья у ёлки были опущены вниз. 

Вчера весь день шёл пушистый снег. Снег устлал все дороги.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Сколько личных местоимений в тексте?

Я не обращал никакого внимания на птичку. И она, казалось, ничего не замечала. Но едва я сделал несколько шагов, как она с размаху бросилась в прорубь вниз головой. Одно мгновение я ещё видел, как она быстро двигала крыльями , словно летела в воде. Потом она исчезла подо льдом.  

Источник: http://kontrolnaya-s-otvetami.ru/russkij-yazyk/samostoyatelnye-raboty-po-russkomu-yazyku-4-klass-fgos-shkola-rossii/

Ссылка на основную публикацию