Сюжетно-ролевые игры в старшей группе

Сюжетно-ролевая игра для детей старшей группы «Магазин»

Цель: систематизировать представления детей о работе магазина «Гастроном»; продолжать формировать умения выполнять простейшие формы ролевого поведения продавца, кассира, грузчика, уборщицы, распределив роли с помощью карточек-символов; формировать специфически-ролевую речь, умение вести расчет за покупки условной денежной единицей; развивать интерес к сюжетно-ролевой игре, воспитывать культуру поведения и общения.

Материал и оборудование: специально-организованная предметная среда: товар, разложенный на витрине, кассовый аппарат, кошельки, деньги (игрушечные детские деньги), сумочки, корзинки для товара, одежда для работников магазина, руль для водителя маршрутного такси, карточки-символы.

Предварительная работа: загадывание загадок о продуктах питания, оформление витрины магазина, игровая обучающая ситуация «мы — покупатели», знакомство с работой кассира, экскурсия в магазин «Универсам», беседа «Кто работает в магазине?», чтение пословиц о труде, заучивание стихотворения о профессиях.

Ход игры

Дети, вместе с воспитателем играют в подвижную игру «Ровным кругом». Раздается голос: «Внимание, внимание, открывается новый магазин «Гастроном». Спешите посетить и покупки совершить!»

Воспитатель (В). Какое интересное название магазина «Гастроном». Как вы думаете, что там продается? Ответы детей. Вы бы хотели посетить этот магазин? Ребята, мы не только посетим гастроном, но и поиграем в игру «Гастроном». Для начала назовите мне профессии людей, которые работают в магазине. Ответы детей. Как называют людей, которые приходят в магазин? Ответы детей. Молодцы.

Теперь нам нужно распределить роли. Помогут нам это сделать карточки-символы. Подойдите к столу, возьмите по одной карточке, рисунок с обратной стороны подскажет вам, какую роль вы будете выполнять в игре. (Дети подходят к столу, берут карточки, говорят, какую роль будут выполнять). Воспитатель с помощью вопросов уточняет, какие игровые действия будут выполнять дети в соответствии с ролью.

А сейчас дети-покупатели пойдут и возьмут сумочки, кошельки. Проверьте, чтобы там были деньги.

Вас ждет маршрутное такси, которое отвезет вас в магазин.

Работники магазина наденут специальную одежду и займут свои рабочие места. А я буду выполнять роль заведующего магазина.

1,2,3,4,5 — начинаем мы играть!

Ребенок-продавец

В своем магазине

Я — хозяйка

Кто ко мне заходит

Без покупок не уходит.

Всем про все я расскажу

Что купить я предложу.

А пока разложу товар.

Приведу в порядок витрины.

Кассир

Чтобы прибыль в магазине была

Весь товар через кассу пропускаю я.

За ценой строго слежу

И расчет произвожу.

Магазин наш посетите

Обязательно деньги возьмите.

Заведующий магазина

— Маша, ты уборщица, перед открытием магазина сделай, пожалуйста, уборку в торговом зале. Спасибо, теперь уборщица наведи порядок на складе.

— Настя, ты продавец, посмотри витрины, все ли в порядке?

Продавец. Нужен хлеб и молоко (Звонит грузчику)

— Алло, грузчик, привезите, пожалуйста, в торговый зал хлеб и молоко.

Грузчик. Хорошо. Сейчас привезу. (Привозит)

Заведующий обращается к грузчику: Вот накладные, съезди на базу за творогом. (Грузчик берет машину и отправляется на базу за творогом, грузит его в машину, а затем привозит в магазин)

В магазин заходят покупатели. Их встречает продавец, предлагая совершить покупки.

Продавец. Здравствуйте, как я рада видеть вас в своем магазине. Что вы хотите купить?

Покупатель. Дайте мне, пожалуйста, хлеб и молоко.

Продавец. Возьмите, пожалуйста. Что еще будете брать?

Покупатель. Ананас и два банана.

Продавец взвешивает товар и подает его покупателю.

Продавец. Что еще вам предложить?

Покупатель. Спасибо, больше ничего.

Продавец. Проходите, пожалуйста, на кассу.

Кассир ведет расчет с использованием штрих-кода, называет денежную сумму за товар, покупатель рассчитывается. Кассир благодарит за покупки и приглашает посетить магазин в следующий раз.

Покупатели садятся в такси.

Грузчик обращается к заведующему: Я привез товар.

Заведующий. Разгружайте товар на склад. Уборщица Маша, протри пожалуйста, коробки.

Продавец Настя, привезли товар, разместите его на витрине.

Грузчик привозит товар в торговый зал, продавец раскладывает его на витрину. Покупатели заходят в магазин, покупают продукты питания.

Заведующий магазина. До закрытия магазина на обед осталось 5 минут.

Последние покупатели рассчитываются за покупки. Магазин закрывается.

В. Наши покупатели сделали хороший запас продуктов, который отвезут домой.

Работники магазина приведут свои рабочие места в порядок.

Игра закончена. Я хочу отметить, что продавец Настя и кассир Влада были вежливы с покупателями, покупатели культурно обращались к персоналу магазина, трудолюбивыми были уборщица Маша и грузчик Артур.

В. Вам понравилось играть в эту игру? Ответы детей.

В. Мы обязательно поиграем в нее еще, а сейчас пришло время собираться на прогулку.

Куцакова А. В.

Источник: https://vscolu.ru/ekonomicheskoe-vospitanie/syuzhetno-rolevaya-igra-dlya-detej-starshej-gruppy-gastronom.html

Значение сюжетно-ролевой игры в развитии дошкольника

Для детей дошкольного возраста игры являются основным источником внимания, поэтому и воспитание детей зависит от того, насколько интересна, насыщенна и познавательна сюжетно-ролевая игра.

Даже в старшей группе дети не поймут взрослых, если им разъяснять прописные истины. Пока ещё детский мозг не сформирован достаточно, чтобы накапливать и применять знания осознанно.

Игры помогают воспринимать и запоминать любую информацию за счёт эмоций и формирующихся психических процессов. Наряду с умственной активностью, у детей с помощью игр происходит и развитие физических способностей: ловкость, внимание, реакция, пластичность, вестибулярный аппарат.

За счёт игр дети получают навыки морального и эстетического поведения в обществе, приобщаются к жизни в обществе, учатся самостоятельности – для этого и существуют сюжетно-ролевые игры.

На этом этапе развития дети познают окружающий мир, пытаются подражать взрослым, показывать в игровой форме то, что видят и чем занимаются взрослые.

Каждое событие вокруг ребёнка, каждый шаг, каждое действие, слово или манера поведения взрослого человека интересует ребёнка с момента его рождения и является причиной для подражания и соответствующего поведения – так дети и познают жизнь, таким они видят окружающий мир.

Осознание реальности ребёнка формируется на основе чувств, опыта, воспитания, отношения к нему, особо радостные и плохие воспоминания остаются с ребёнком на всю его жизнь.

Воспитатели детских садов разучивают с детьми утверждённые программой игры, по строгому сюжету давая роли каждому ребёнку самостоятельно, охватывая всю группу, и не считаются с мнениями, интересами и предпочтениями детей. Естественно, если воспитателей больше интересует выполнение программы, а не сами дети, то и у детей противоположная реакция – они не хотят играть в то, что им навязывают.

Для старшей подготовительной к школе группы детского сада сюжетно-ролевые игры являются предметом обогащения представления об окружающем их мире. Об эффективности проводимой работы со старшей группой дошкольников можно судить по их степени подготовленности к первому классу начальной школы.

Нельзя пользоваться только теоретическими разработками учёных и психологов. Каждая группа каждого детского сада требует индивидуального подхода в зависимости от индивидуальных качеств и уровня развития каждого ребёнка в отдельности, составляющего одну общую группу детского сада.

Гипотезы и теории не всегда уместны в создании игровых программ, каждый воспитатель должен самостоятельно разрабатывать сюжетно-ролевые игры применительно своей группы дошкольников, учитывая все их личные качества.

Одной из задач воспитателя обогащение знаний и умений у детей и расширение их представлений об окружающем мире, как можно активнее участвовать в работе над совершенствованием собственных методов воспитания. Принято полагать, что игра появилась раньше труда, каждая игра связана для ребёнка с окружающей действительностью и в каждом сюжете игры отведена своя роль.

Самостоятельные игры детей создаются из воображения, но их чувства самые, чтонинаесть реальны, их чувства и переживания искренни и не поддельны. Самостоятельность детей в сюжетно-ролевых играх – одна из основ игры.

Ролевая игра заключается в вымышленном сюжете определённых действий выполняемых взрослыми.

Один из детей может представить себя в роли, например, учителя, воспитателя, командира или начальника на каком-нибудь предприятии, а остальная группа будет учащимися или рабочими с определёнными профессиями и выполнять вымышленные функции.

Дети сами в ролевых играх выбирают сюжет, ситуации, роли и действия с завершающим результатом. Достигая старшего дошкольного возраста, игровые роли детей становятся всё более сложными. Дети старшей возрастной группы уже умеют согласовывать и выполнять совместно определенные задачи по своим ролям в игре. Сами сюжеты детской игры становятся всё более обширные, сложные и развёрнутые.

Естественно, что игры можно назвать не все полезные и хорошие, порой в играх встречается и подражание отрицательным персонажам с отрицательными действиями, поэтому детей нужно обучать нравственному поведению даже в играх, заинтересовывать их, чтобы у детей преобладали положительные эмоции.

Дети старшего дошкольного возраста должны уметь выбирать роли и представлять сюжет игры, хотя иногда и требуется помощь воспитателя.

Все роли имеют определённые правила из окружающей жизни, в основном позаимствованные из жизни взрослого общества. Главное в игре, как сам ребёнок относится к своей роли.

Дети неохотно относятся к роли, которая по их мнению не соответствует их полу и характеру, они не видят смысла в такой роли.

Старшая категория дошкольников более склонны к коллективным играм, у них более развито чувство коллективности, складываются определённые симпатии по отношению друг к другу, присутствует солидарность и взаимопонимание.

Педагогические принципы организации сюжетно-ролевых игр

Сюжетно-ролевая игра для ребёнка наиболее привлекательна. Играя, он чувствует себя свободно «хозяином ситуации в воображаемом мире». При обычной деятельности обучаемость и развитие способностей было бы для ребенка затруднительно. В игре ребёнок не ощущает, что от него хотят добиться каких-то успехов и результатов, и сам не стремится их добиться.

Ребёнок, играя, просто живет в воображаемом мире, познавая все новое, развивает образное мышление и себя как личность. Чем больше со временем усложняются ролевые игры, тем быстрее и лучше развит ребёнок.

Сама сюжетная игра не является тематической и может строится от простой формы – игры с предметами до более сложной – состоять из нескольких разнообразных отношений между детьми.

Роль воспитателя складывается в том, чтобы научить детей сюжетной игре, для этого он должен сам играть с детьми и показывать, как могут развиваться игровые сюжеты, как говорится, «втягивать» детей в игру, заинтересовывать их. Воспитатель должен показать себя так, чтобы дети научились доверять ему и принимать за своего партнера по игре. Ребенок должен сам решить, когда выйти из игры, а когда снова в неё вступить.

На всём протяжении детского сада воспитатель от младшей до старшей подготовительной группы должен играть с детьми и ежегодно совершенствовать и усложнять сюжеты ролевых игр, повышая уровень обучения различным навыкам детей в игровой форме и учить их самостоятельности. В играх должна быть заложена определённая цель, направленность образовательного учреждения.

Источник: https://podrastu.ru/deyatelnost/syuzhetno-rolevaja-igra.html

Сюжетно-ролевая игра в старшей группе детского сада | Обучонок

Исследовательская работа: 

Проект «Наш любимый детский сад»

Знакомство с прогулочными участками разных групп.

Цель: сформировать у детей представление о детском саде. Продолжить знакомство с территорией детского сада: главным

зданием, прогулочными и спортивным участками.

Задачи:

  • Учить детей ориентироваться на территории детского сада.
  • Знать нахождение своего участка и участков других групп.
  • Активизировать речь детей с использованием слов, употребляемых в
  • ситуации общения детей друг с другом.
  • Развивать память и познавательные интересы у детей.
  • Познакомить детей с правилами общения, и правилами поведения в
  • общественных местах.
  • Воспитывать уважение к труду людей, которые обеспечивают нам чистоту и
  • порядок в детскому саду.

Приёмы:

  • Беседа с детьми о том, что мы сейчас пойдём в гости к детям других групп.
  • Уточнить с детьми правила поведения, с которыми они уже знакомы.
  • На участке поздороваться, спросить разрешение у воспитателя и детей о
  • том, чтобы посмотреть участок и поиграть вместе.
  • Познакомиться с воспитателем и детьми.
  • Предложить посмотреть, что находится на детских площадках разных
  • групп.
  • Уточнить название металлических конструкций и оборудования, их
  • местонахождение и цвет.
  • Предложить поиграть вместе с детьми группы, к которой мы пришли в
  • гости.
  • В процессе игры, обращать внимание на доброжелательные отношения друг
  • с другом, словесно поощрять за оказанную помощь.
  • В конце поблагодарить воспитателя и детей за гостеприимство, пригласить
  • их в гости на свой участок.
  • На своём участке поговорить о том, понравилось ли детям? Хотят ли они
  • дальнейшего общения с детьми других групп? Что им больше всего
  • запомнилось и понравилось?
Читайте также:  Что приготовить на даче: быстро и вкусно

Итог – мы посетили участок другой группы, познакомились с детьми,
поиграли в разные игры. Помогали новым друзьям, если нужна была наша помощь, договаривались с ними. Нам всем было весело и интересно.

И так посетить все участки детского сада, знакомясь с воспитателями, детьми, названием группы и местонахождением и оборудованием участков.

Приложение 2 (4 неделя)

Сюжетно-ролевая игра «Детский сад»

Цель: Закрепить знания детей о работе медицинской сестры, прачки, повара, дворника и других работников детского сада.

Задачи:

  • Развитие умения применять полученные знания в коллективной творческой
  • игре.
  • Продолжать учить детей распределять роли, договариваясь и следуя
  • предложенному сюжету.
  • Формировать умения творчески развивать сюжет игры.
  • Обогащение словаря за счёт слов, употребляемых в ситуации
  • общения друг с другом по теме «Детский сад».
  • Развитие чувства благодарности за труд взрослых для них, желания оказать
  • им посильную помощь.
  • Воспитывать интерес и уважение к труду сотрудников детского сада.

Приемы:

  • Рассматривание иллюстраций о детском саде.
  • Экскурсии по помещениям детского сада.
  • Беседы «Кто и как работает в детском саду», «Соблюдение режима дня».
  • Дидактическая игра «Чем занимаются дети?»
  • «Кукольный детский сад».
  • Чтение стихов о детском саде.
  • Индивидуальные поручения.
  • Дежурства.
  • Совместная игра детей и педагога (в первое время), помощь в распределении ролей, отслеживание сюжетной линии.
  • В последующие дни возможно объединение 2 и 3 сюжетно-ролевых игр «Больница», «Дом») одним сюжетом.

Во время игры дети имитируют, чем занимаются в детском саду (гимнастика, завтрак, умывание, игры и т.д.)

Приложение 3 (4 неделя)

Познавательно-исследовательская (конструктивная) деятельность – конструирование «Что запомнилось интересного во время экскурсий по детскому саду» (строительство зала и группы).

Цель:
Формировать умение конструировать здания в зависимости от их назначения.

Задачи:

  • Учить передавать замысел в постройках.
  • Учить детей строить помещения детского сада.
  • Развивать умение придумывать способы конструирования помещений сада, так, чтобы всё стояло прочно.
  • Развивать собственные конструктивные замыслы детей.
  • Воспитывать умение договариваться и строить вместе.
  • Воспитывать у детей уважение к труду взрослых строителей, которые строят социально значимые объекты для людей.

Приёмы:

  • Беседа с детьми о помещениях детского сада.
  • Совместное обсуждение строительства помещений. (Решение строить группу и спортивный зал).
  • Вспомнить, какое оборудование находится в зале?
  • Что из мебели стоит в группе, из какого строительного материала можно построить (стол, стул, диван и т.д.)
  • Договор детей о строительстве.
  • Выполнение «строительных работ».
  • Помощь детям (словесная, действенная).
  • Итог – что получилось? Хотелось бы вам обыграть эту постройку?
  • Трудно ли было выполнять строительные работы из деревянного конструктора?
  • Предложить детям поиграть в построенных помещениях.

Литература

  • Дыбина О.В. «Ознакомление с предметным и социальным окружением» Москва: «Мозаика-Синтез», 2014 год.
  • Куцакова Л.В. «Трудовое воспитание в детском саду» Москва: «Мозаика-Синтез», 2014 год.
  • Куцакова Л.В. «конструирование из строительного материала » Москва: «Мозаика-Синтез», 2014 год.
  • Ягодинский В. Н. «Как себя вести». Москва: «Знание», 1991 год.
  • Купина Н.А. «Азбука поведения». Свердловск: «Издательство Уральского университета», 1991 год.
  • Лыкова И.А. «Изобразительное творчество в детском саду» (Путешествия в тапочках, валенках, ластах, босиком, на ковре-самолёте и в машине-времени).
  • Казакова Т.Г. «Развивайте у дошкольников творчество» Москва: «Просвещение», 1985 год.
  • Краснощекова Н.В. «Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста». Ростов: «Феникс», 2007 год.
  • Рассказ Е. Пермяка «Как Маша стала большой».
  • Рассказ Е. Пермяка «Самое страшное».
  • Рассказ Е. Пермяка «Как Миша хотел маму перехитрить».
  • Рассказ Ю. Яковлева «Больной»
  • Рассказ Ю. Синицина «С человеком беда».
  • Рассказ И. Туричина «Человек заболел»
  • Сказка «Доктор Айболит» К.И. Чуковского.
  • Стихотворение З. Александровой « Катя в яслях»
  • Стихотворение «Детский сад»(Н. Ярославцев )
  • Стихотворение «Дошколята» (И. Гурина)
  • Стихотворение «Второй ваш дом» (Г. Шалаева)
  • Стихотворение «Детский сад» (О. Высоцкая)
  • Стихотворение «В детский сад» (А. Вишневская)
  • Стихотворение «Наш любимый детский сад» (Е. Груданов).
  • Песня « Детский сад» слова Т.Волгиной, музыка А. Филиппенко.
  • Песня «Дом окнами в детство» (Н. Агошкова)
  • Песня «Детский сад» (Т. Керстен)

Источник: http://obuchonok.ru/node/3557

Конспект сюжетно-ролевой игры в старшей группе «Город мастеров»

Название: Конспект сюжетно-ролевой игры в старшей группе «Город мастеров»
Номинация: Детский сад, Конспекты занятий, НОД , игровые занятия, старшая группа
Автор: Шамарина Наталья Александровна Должность: воспитатель Место работы: МБДОУ № 49 «Белочка» г. Калуги

Месторасположение: г. Калуга, Калужская область

Материал для публикации на конкурс «Лучшая авторская публикация».

Конспект сюжетно-ролевой игры в старшей группе по теме «Город мастеров»

Шамарина Наталья Александровна, воспитатель.

Программное содержание:

Помочь создать игровую обстановку, наладить взаимодействие между детьми, выбравшими определенные роли.

Закреплять ранее полученные знания о труде врача, продавца, парикмахера, строителя.

Формировать у детей умение играть по собственному замыслу, поощрять творческую активность детей в игре.

Формировать дружеские взаимоотношения в игре, чувство гуманности, ответственности, дружелюбия.

Предварительная работа:

Беседы о профессиях с использованием иллюстраций.

Экскурсия в парикмахерскую

Чтение художественной литературы: Маяковский “Кем быть?”, Д.Родари “Чем пахнут ремесла?”, “Какого цвета ремесла?”

Работа с родителями: Со стороны родителей была оказана помощь в оформлении игровых уголков “Больница”, “Парикмахерская”, “Семья”, “Юный строитель”.

Словарная работа: активизировать в речи детей слова: врач, медсестра, пациент, парикмахер, клиент, строитель.

Индивидуальная работа: помощь в выборе роли Дане В.

Методы и приемы: создание игровой обстановки, беседа, художественное слово, вопросы, мотивация “Город мастеров”, грамзапись, игра.

Ход игры.

Дети заходят в группу, встают вокруг воспитателя.

У вас, у всех растут года

Будет вам семнадцать.

Где работать вам тогда,

Чем заниматься?

Когда вырастите, кем вы будете работать? (Ответы детей.)

Как вы думаете, чтобы стать врачом, парикмахером…, что нужно сначала сделать? (Ответы детей.)

Правильно, чтобы работать врачом, парикмахером, продавцом, нужно сначала в школе выучиться, затем окончить техникум или институт, получить специальность. Но как долго этого ждать, а как хочется стать взрослым прямо сейчас и поработать!

Я знаю один такой город, в котором можно найти себе любимую работу. Все дети, попадая туда, сразу становятся взрослыми и выбирают для себя профессию. Хотите со мной отправиться в путешествие в волшебный “Город Мастеров”? (Ответы детей.)

Как вы думаете, на чем можно отправиться в путешествие? (Ответы детей.)

А я предлагаю вам поехать со мной на автобусе. (В группе стоят стульчики в ряд.)

Вы будите пассажирами, а я шофером, так как только я знаю дорогу. (Надеваю фуражку.) Проходите, пожалуйста, усаживайтесь поудобнее. Мальчики будьте вежливы.

Воспитатель.

Качу, лечу во весь опор.

Я сам шофер и сам мотор!

Нажимаю на педаль

И машина мчится в даль.

И, так, поехали! Чтоб веселее была дорога, включу музыку. (Звучит песенка “Веселые путешественники.)

Вот и приехали! Выходите, пожалуйста. Далеко не расходитесь, в незнакомом городе можно потеряться. Посмотрите друг на друга, все собрались, все готовы к экскурсии по городу. (Ответы детей.)

Ой, что это с вами? Вы все стали взрослыми!..

В “Городе Мастеров” нет работников, но есть разные организации. Давайте пройдем и посмотрим, что в этом городе есть.

Вот здесь у нас “Парикмахерская”

Здесь светло и интересно:

Зеркала, духи и кресла.

Вы знаете, кто работает в парикмахерской? Что делает? Кто приходит в парикмахерскую? Как разговаривают с клиентом? Как клиенты ведут себя в парикмахерской? (Ответы детей.)

А вот “Магазин”.

А сейчас мы в магазине –

Все продукты на витрине:

Чай, конфеты, колбаса –

Разбегаются глаза.

Посмотрите, а вот здесь у нас “Больница”.

Всегда внимательно, с любовью

Наш доктор лечит вас, ребят.

Когда поправит вам здоровье –

Он больше всех бывает рад!

Воспитатель. Дети, кто работает в больнице? Что делает? А врач один может справиться с работой? Кто ему помогает? Что делает медсестра? Кто приходит в больницу? Как разговаривают с больным? Как больные ведут себя в больнице? (Ответы детей.)

Воспитатель. А вот здесь у нас строительная площадка.

Строителя знает весь район,

Мастер он отличный

Со своей бригадой он

Строит дом кирпичный.

Дом среди других домов

И стройней и выше.

Говорят до облаков

Дом достанет крышей.

А вот здесь у нас живут

Куклы, зайцы, мишки,

Ждут, когда к ним придут

Мамочки-малышки.

Воспитатель. Вот видите, как много интересного в нашем городке.

Вы можете выбрать профессию, какая вам нравится.

Как вы думаете, кто справится с работой продавца? (Ответы детей.)

А кто сможет работать доктором, медсестрой? (Ответы детей.) У тебя получится вежливо разговаривать с пациентами?

Кого мы можем назначить парикмахером? (Ответы детей.)

Как вы думаете, кто справится с работой строителя? (Ответы детей.) Работа у них ответственная, так как город наш должен расти и хорошеть.

В нашем городе есть хороший, уютный дом, где живут игрушки, которых нужно сводить в больницу, в парикмахерскую, купить им в магазине сладости и еду, сходить на прогулку, посмотреть, как строится дом. Да и вообще, любить их и заботиться о них. Кто будет мамой?

Слышите, музыка. Это значит, в городе начинается новый день и все начинают работать. Проходите на свои рабочие места, посмотрите, что вам нужно еще приготовить…

По ходу игры помогаю создавать игровую обстановку, с помощью вопросов, советов, предложений. Обращаю внимание на взаимоотношения детей в игре. Включаюсь в игру по разрешению детей (выполняю роль пациента в больнице (посадила занозу на стройке), клиента в парикмахерской, перед приходом в гости в семью, покупаю угощение в магазине и т.п.).

Звучит музыка.

В нашем городке наступил вечер, рабочий день закончился. Магазин, больница, парикмахерская закрываются, заканчивают работу и на стройке. Все наводят порядок на рабочем месте, так как приедут в этот городок новые дети, которые хотят стать взрослыми. (Дети наводят порядок.)

Сигнал автобуса. Все собрались? Посмотрите, чтобы никто не остался здесь один. Проходите в автобус, усаживайтесь поудобнее, расслабьтесь, вы устали после трудового дня. А я включу вам легкую музыку. (Играет спокойная мелодия.)

Вот и наш детский сад “Белочка”. Выходите, пожалуйста.

Посмотрите друг на друга, вы снова дети. (Называю по именам.)

Вам понравилось в “Городе Мастеров”?

Мы обязательно еще поедем туда и возьмем с собой тех ребят, которые там не были.

Источник: http://konkurs-dlya-pedagogov.info/konspekt-syuzhetno-rolevoj-igry-sta/

Конспект сюжетно-ролевой игры «Магазин игрушек» в старшей группе

Цель. Расширять знания детей о труде продавца. Учить описывать предметы и действия с ними. Формировать ролевые взаимоотношения продавца и покупателя, взаимоотношения с детьми, развивать творческие способности детей через сюжетную игру. Воспитывать культуру речи, уважение к труду продавца.

Словарная работа.

Существительные: магазин, кассир, продавец, витрина, кассовый аппарат, игрушки, чек, покупатель.

Прилагательные: заводные, резиновые, меховые, пушистые, пластмассовые, игрушечный, грузовая.

Глагол: покупать, подавать, выбирать, заходить, смотреть, платить, приходите.

Оборудование: одежда для продавца, касса, чеки, игрушки.

Игровые роли: продавец, кассир, покупатели, шофер.

Предварительная работа: Экскурсия в магазин, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, беседы.

Ход игры

Воспитатель: Ребята, скоро у Глеба День рождения! Как можно его поздравить?

Дети: Прочитать стихотворение, нарисовать рисунок, подарить игрушку.

Воспитатель: Где можно купить подарок?

Дети: Его можно купить в магазине.

Воспитатель: Правильно, а давайте мы поедем в магазин на автобусе и купим для Глеба подарки.

(Дети выбирают шофера, «садятся» в автобус и едут в магазин.)

Мы в автобус дружно сели

И в окошко посмотрели.

Наш шофер педаль нажал,

И автобус побежал.

(Воспитатель и дети подходят к «витрине» магазина.)

Воспитатель: Скажите, кто работает в магазине?

Дети: Продавец, кассир, а еще есть покупатели.

Воспитатель: А какую работу выполняет продавец в магазине?

(Ответы детей.)

Воспитатель: Дети, вы согласны, если я буду продавцом?

Дети: Да.

Воспитатель: А теперь выберем кассира с помощью считалки:

Мой веселый звонкий мяч

Ты куда помчался вскачь

Читайте также:  Как одевать новорожденного осенью на прогулку

Красный, синий, голубой

Не угнаться за тобой.

(Например: мяч выпал на Соню.)

Воспитатель: Соня, ты хочешь быть кассиром? (Да.)

Воспитатель: А какую работу выполняет кассир в магазине?

(Ответы детей.)

Воспитатель: А остальные дети будут покупателями.

(Воспитатель надевает одежду продавца и начинает игру.)

Посмотрите в магазине

Все игрушки на витрине:

Заводные зайчики,

Куколки и мячики,

Пушистые котята

Матрешки, медвежата-

Все на полочке сидят,

С нами поиграть хотят.

— Здравствуйте, уважаемые покупатели! Заходите к нам в чудесный магазин игрушек. У нас продаются самые разные игрушки. Сделаны они из разного материала.

Мяч из резины. Какой мяч? (резиновый).

Машина из пластмасса. Какая машина? (пластмассовая).

Медведь из меха. Какой медведь? (меховой) и тд.

— У нас магазин не простой, а игрушечный, поэтому мы с вами будем расплачиваться не деньгами, а хлопками.

(Воспитатель обращается к ребенку.)

— Что вы хотите у нас купить?

Ребенок: Мне нужен медвежонок.

Продавец: Опиши, какого медвежонка ты хочешь купить?

Ребенок: Мягкого, пушистого, сделанного из меха.

Продавец: А как с ним можно играть? (Ответ ребенка.)

Пожалуйста, у нас есть такой медвежонок. Он мягкий, пушистый, сделан из меха.

Ребенок: Сколько стоит медвежонок?

Продавец: Медвежонок стоит три хлопка. Проходите в кассу и заплатите кассиру три хлопка. Кассир выдаст вам чек. (Ребенок проходит в кассу и платит три хлопка. Кассир дает ему чек. С чеком ребенок возвращается к продавцу, берет покупку, благодарит и уходит.)

Продавец: Пожалуйста, приходите к нам еще!

(Воспитатель обращается к другому покупателю.)

— Что вы хотели купить у нас в магазине?

Ребенок: Я бы хотел купить у вас машину.

Продавец: Опиши, какую бы вы хотели купить машину?

Ребенок: Она сделана из пластмасса, грузовая, у нее есть кузов, кабина, четыре колеса и др.

Продавец: А как с ней можно играть? (Ответ ребенка.)

— У нас есть такая машина.

Ребенок: Сколько стоит эта машина?

Продавец: Машина стоит четыре хлопка. Проходите в кассу и оплатите, кассир выдаст вам чек.

(ребенок платит кассиру четыре хлопка, отдает чек продавцу, благодарит и уходит).

Продавец: Пожалуйста, приходите к нам еще!

(Так обслуживаются остальные покупатели.)

Воспитатель: Уважаемые покупатели! Наш магазин закрывается на обед.

И мы с вами возвращаемся в детский сад (дети «садятся» в автобус и шофер везет ребят в детский сад).

Воспитатель: Ну вот, теперь у нас есть подарки для Глеба и мы можем его поздравить с Днем рождения!

Источник: https://dohcolonoc.ru/razvivayushchie-igry/11458-konspekt-syuzhetno-rolevoj-igry-magazin-igrushek.html

Конспект сюжетно-ролевой игры в старшей группе

Конспект сюжетно-ролевой игры в старшей группе.
Подготовила и провела:

воспитатель Ефименко Т.Ю.

Тема: «Зоопарк»
Цель: Обобщить и систематизировать представление детей о животных нашей страны и других стран; воспитывать культуру поведения, познавательный интерес к объектам природы, развивать у детей, память, логическое мышление, воображение. Активизировать словарь (ветеринар, экскурсовод, афиша).

Задачи:

1. Образовательная:

— Способствовать расширению знаний о животных, об их внешнем виде, по памяти характеризовать их;

— Помочь детям усвоить новые профессии: «Ветеринар», «Экскурсовод»;

— Стимулировать творческую активность детей в игре, формировать умение развивать сюжет игры, используя строительный напольный материал;

2. Развивающая:

— Развивать речь детей, закреплять звукопроизношение.

— Обогащать словарный запас.

— Тренировать память, внимание.

3. Воспитательная

— Формировать дружеские, добрые взаимоотношения детей в процессе игры,

— Воспитывать доброе отношение к животным, любовь к ним и заботу о них.

Предварительная работа: чтение книг художественной литературы экологической тематики (А. Н. Рыжова).

— Беседы о животных с использованием иллюстраций о зоопарке,

— Рассматривание альбома «Дикие животные»,

— Загадывание и отгадывание загадок о животных,

— Чтение художественной литературы о животных.

— Лепка:Весёлый зоопарк-забавные животные,

— Раскрашивание изображения животных,
Роли:директор, кассир, экскурсовод, повар, ветеринар, водитель.
Предметно-игровая среда: касса, билеты, афиша, костюм врача, повара, бейджик-экскурсовод, животные-игрушки, машина-самосвал, строительный материал, следы животных.

В игре принимали участие дети от 6 до 11 человек

Ход:

Дети сидят на стульчиках, которые стоят полукругом. Воспитатель вносит большой музыкальный плакат «Зоопарк» .

Воспитатель: — Ребята, посмотрите, что я вам принесла! Сегодня утром я шла в детский сад и на воротах увидела красивую афишу. Кто знает, что такое афиша? (ответы детей).

— Афиша – это объявление о спектакле, концерте, лекции и т. п., вывешиваемое на видном месте.

— Давайте рассмотрим поближе.

Дети становятся вокруг стола и рассматривают музыкальный плакат «Зоопарк».

Воспитатель: — Как вы думаете, куда нас приглашают? (Ответы детей).

— Правильно, нас приглашают в зоопарк! Скажите, кто из вас был в зоопарке? (Ответы детей).

— Кто знает, что такое зоопарк? (Ответы детей).

Зоопарк, как всем известно,— это место, где содержатся и демонстрируются посетителям живущие сегодня на земле животные.

— Скажите, а кто работает в зоопарке? (Ответы детей).

Ответ: директор, кассир, рабочие по уборке территории, экскурсовод, повар, ветеринар.

Воспитатель: — Кто знает, кто такой экскурсовод? (Ответы детей).

— Экскурсовод – это человек, который рассказывает интересные истории о картинах, животных и других вещах.

— Кто такой ветеринар? (Ответы детей).

— Правильно, ветеринар – это врач, который лечит животных.

— Ребята, посмотрите, чьи это следы?

Воспитатель обращает внимание детей на следы зверей, разложенных на полу.

Воспитатель: — Давайте пойдем по ним и посмотрим куда они ведут!

Воспитатель с детьми выстраиваются друг за другом и под музыку из мультфильма «Маша и медведь» «Зверя по следам такого» идут по следам зверей по группе и останавливаются перед вывеской «Зоопарк».

Воспитатель: — Ребята, куда же привели нас следы? (Ответы детей: в зоопарк).

— А кто живет в зоопарке? (Ответы детей).

— Правильно! А сейчас вам предлагаю поиграть в игру «Зоопарк»

Дети распределяют роли и выбирают атрибуты для игры. Все занимают свои рабочие места.

Воспитатель: — Ребята, чтобы попасть в зоопарк, нам нужны пригласительные билеты. Где мы можем их приобрести? (Ответы детей: в кассе).

— Правильно, в кассе. Билеты продает кассир.

Дети и воспитатель подходят к кассе, получают билеты и проходят в зоопарк.

Вдруг раздается телефонный звонок у директора (ребенка) в кабинете:

— Алло! Здравствуйте! Да, это зоопарк. Да, конечно, привозите! (Кладет трубку и говорит, что сейчас к нам привезут 10 животных, но для них нет клеток. Их срочно нужно построить).

Воспитатель: — Ребята, давайте построим для животных вольеры. Кто знает, что такое вольер? (Ответы детей).

— Вольер – это участок, огороженная площадка (с навесом или открытая), где находятся животные.

— Из чего мы будем строить вольеры? ( ответы детей: из большого строительного материала).

— Да, мы построим их из большого строительного материала. А сейчас предлагаю поиграть в игру «Кто построит лучший вольер для животных»

Дети под руководством воспитателя и под веселую музыку строят вольеры из крупного строительного материала.

Воспитатель:- Молодцы! Все справились! Вольеры готовы!

Звучит сигнал машины. Ребенок в роли шофера завозит грузовик с животными.

Воспитатель: — Ребята, давайте посмотрим каких животных привезли. Отгадайте загадки и они выйдут из машины.

Воспитатель загадывает загадки про каждого животного. Дети с интересом их отгадывают.

Воспитатель: — Скажите, какие это животные домашние или дикие? (Ответы детей: дикие).

Воспитатель: — А теперь предлагаю наших животных показать ветеринару.

Ветеринар (ребенок) осматривает животных: внешний вид, измеряет температуру и т.д.

Воспитатель: — Скажите, доктор, все ли животные здоровы? (Ответ: да).

— Тогда предлагаю наших зверей (игрушки) разместить по вольерам.

— Ребята, назовите животных, которые находятся в нашем зоопарке. (Ответы детей: медведь, слон, тигр, лев, кенгуру, жираф, зайцы, лиса, волк, обезьяна).

— Кто из них спит зимой? (Ответ детей: медведь).

— Где он спит? (Ответ: в берлоге).

— Что он любит есть? (Ответ: ягоды, мед).

— Молодцы! Пойдем дальше. (Подходят к другому вольеру).

— Посмотрите, кто это? (Ответ: жираф).

— Правильно — это жираф. Самое высокое животное на земле. Узор из пятен на его коже никогда не повторяется. Жираф ест ветки, листья деревьев.

Воспитатель: — Ребята, кто из вас может рассказать о каком – либо животном?

Дети по желанию рассказывают о том животном, которое они выбрали. Воспитатель дополняет ответы детей.

Воспитатель: — Вот и наступило время обеда.

Повар (ребенок) подносит еду каждому животному.

Воспитатель рассказывает детям, что очень опасно близко подходить к клеткам с животными, нельзя кормить их печеньем, конфетами, протягивать к ним руки, не шуметь в зоопарке.

Воспитатель: — В нашем зоопарке работает фотограф. Желающие сфотографироваться около животных подходите к фотографу.

Выходит ребенок с фотоаппаратом и начинает фотографировать детей.

Воспитатель: — Ребята, наши животные устали и им надо отдохнуть. Давайте придем к ним в следующий раз.

— Посмотрите, опять появились чьи-то следы!

Воспитатель обращает внимание детей на следы, лежащие на ковре.

Воспитатель: — Давайте посмотрим, куда же на этот раз они нас приведут.

Воспитатель вместе с детьми друг за другом идут по следам под музыку из мультфильма «Маша и медведь» «Зверя по следам такого» и подходят к сундучку.

Воспитатель: — Ребята, посмотрите, что это за сундучок?

Воспитатель открывает сундучок, в котором находится печенье в виде животных.

Воспитатель: — Какие тут угощения! Это от жителей зоопарка. Они говорят большое спасибо за то, что мы побывали у них в гостях.

Воспитатель раздает печенье детям.

Воспитатель: — Мы и не заметили как оказались в детском саду. Наше путешествие подошло к концу. Все вы молодцы! В процессе игры объединились С.Р.И. «ЗООПАРК» и «СЕМЬЯ»

Поделитесь с Вашими друзьями:

Источник: http://psihdocs.ru/konspekt-syujetno-rolevoj-igri-v-starshej-gruppe.html

Конспект сюжетно-ролевой игры в старшей группе «Один день в детском саду»

Автор: Галиакбарова Салиха Сабировна, воспитатель,г.Кемерово, МАОУ «Гимназия №42» д/с «Лесная сказка»

Задачи:   Расширить и закрепить представления детей о содержании трудовых действий сотрудников детского   сада (медсестры и        врача, прачки, повара, дворника и других работниках детского сада).

Развитие умения применять полученные знания в кол­лективной творческой игре.

Учить детей распределять роли, выполнять игровые действия в соответствии с взятой ролью, не выходить из взятой роли до конца игры; учить вести ролевые диалоги.

Действия воспитателя Содержание Действия детей
1 ситуация.Цель: Заинтересовать детей сюжетом игры, вовлечь в игровую ситуацию.
   Воспитатель обращает внимание детей на то, что в группе много кукол, они сидят и скучают. А им, наверное, хочется,  чтобы с ними поиграли. Давайте устроим для кукол детский сад, где им будет интересно и весело.Задаёт вопросы:-  Вспомните, люди, каких профессий работают в дет.саду?-Какие помещения будут в дет.саду?А вы хотели бы поиграть в детский сад с куклами?Предлагает поиграть. Воспитатель, помощник воспитателя, медсестра, врач, повар, логопед…Игровая комната, спальня, кабинет медсестры, кухня Дети слушаютДети  отвечают на вопросыСоглашаются
Результат: заинтересованность детей.
2ситуация.Цель: Помогать детям распределять роли, договариваться между собой, налаживать взаимодействие в совместной игре.
Воспитатель предлагает распределить роли и подобрать атрибуты, соответственно роли.Задаёт вопросы:- Кем ты будешь сегодня в игре?-Какие атрибуты тебе нужны для игры?Какая форма может быть у медсестры, у пом.воспитателя, у  у повара?Если возникает спорная ситуация воспитатель предлагает решить её с помощью считалки.С вашего  разрешения  я буду заведующей детского сада. Вот только игровая комната для кукол готова, но где будут спать куклы? Я предлагаю ещё одну роль: сборщика мебели. Их у нас будет два. Вам нужно будет собрать кровати для кукол по схеме и по размерам изготовить каркас. Работники  дет.сада  одевают спецодежду( млад.воспитатель),оборудуют свое игровое место (физ.работник, воспитатель)Повар надевает халат, подбирает посуду для кухни, продукты (заместители)Медсестра и врач готовят мединструменты, рабочее место. Воспитатель готовит план на день, фишки – для определения количества детей.В спальне.Мебельщики готовят атрибуты для игры: схема постройки кровати (кровати из стульев, каркас из картона вымеряется помощью мерки) Дети предлагают свою кандидатуру на определённую роль и подбирают  атрибуты.Дети  отвечают на вопросыДети распределяют роли между собой, подбирают необходимые атрибуты для ролиДети распределяют роли с помощью считалкиЗанимают игровые места..Дети предлагают свою кандидатуру.
Результат: дети распределили роли, договорившись между собой.
3 ситуация.Цель: закрепление игровых умений, способствующих становлению самостоятельной сюжетной игры. Развивать диалогическую речь.Налаживать  взаимодействие  в игре (играть сообща.)
Воспитатель наблюдает за игрой детей и вмешивается лишь тогда когда возникает необходимость.Воспитатель наблюдает за игрой детей и вмешивается лишь тогда когда возникает необходимость. ·         Воспитатель ведёт, прём детей в группу, осматривает их внешний вид,  интересуется  их здоровьем, предлагает поиграть или рассмотреть иллюстрации в книге, во время утр.гимнастики расставляет детей (кукол); проводит игру малой подвижности, хвалит и делает замечания «детям»·         Мед.сестра приглашает всех в мед.кабинет для взвешивания веса и измерения роста у детей (кукол),Врач осматривает  детей (кукол), делает назначения, записывает в карту.·         Повар готовит еду для детей и раздаёт её по группам.·         Мл.воспитатель накрывает на столы, кормит детей, убирают со стола, застелает кровати, помогают воспитателю (садят за стол. Уводят  в кабинет мед.сестры,) Дети действуют соответственно своей ролиДети доброжелательно  и в соответствии с ролью ведут диалоги.Дети быстро переключаются с одной деятельности на другую, работают сообща, дружно. Подчиняются требованиям выполняемой роли.
Результат: дети играют сообща, используют диалоги.
4 ситуация.Цель: Продолжать учить детей делать самоанализ своих действий.
Воспитатель сообщает о том, что наступает сон час. Дети укладывают кукол спать. После сон часа за «детьми» придут родители, т к «дети» ещё маленькие на весь день их ещё не оставляют.Давайте с вами подведём итог нашего рабочего дня.Воспитатель задаёт вопросы:Во что мы с вами играли? Что ещё может быть интересного  в нашем дет.саду? Чего нам  не хватало для игры? Кем вы хотели бы ещё побыть в нашем дет.саду? Работники дет.сада заканчивают рабочий день, наводят порядок .Повар моет посудуМед.сестра и врач обрабатывает инструменты и складывает их на места Собирают атрибутыСадятся на ковёр рядом с воспитателемОтвечают на вопросыДелают анализ своей деятельности
Результат: дети  анализируют свою деятельность.
Читайте также:  Агрессивный ребенок: рекомендации родителям

Источник: http://vospitateljam.ru/konspekt-syuzhetno-rolevoj-igry-v-starshej-gruppe-odin-den-v-detskom-sadu/

Сюжетно-ролевая игра Супермаркет в старшей группе

Проект сюжетно-ролевой игры.

Тема: Сюжетно-ролевая игра «Супермаркет».

Вид проекта: краткосрочный, игровой.

Участники: дети старшей группы № 5.

Срок реализации проекта: три недели.

Актуальность проекта: Одна из любимых детских игр – в «магазин». Детям нравится чувствовать себя продавцом, обслуживать покупателей.

Сюжетно-ролевая игра «Супермаркет» подразумевает участие нескольких игроков, обучающий и познавательный характер – особенно если у ребёнка есть необходимые для реалистичной игры в «магазин» аксессуары: товары, денежные знаки, «монеты» и «купюры», а также касса — отличное дополнение для игры! Реализм – отличительная черта игры в подобный супермаркет. Нынешний игрушечный магазин очень современен и даже даёт возможность расплачиваться кредитной картой! Таким образом, сюжетно-ролевая игра «Супермаркет» носит важный обучающий характер, позволяя детям лучше понять современные финансово-денежные отношения, научиться расплачиваться в магазине и получить «опыт» работы продавцом.

Цель: сформировать у детей умение играть в сюжетно-ролевую игру «Супермаркет».

Интегрированные задачи: — продолжать знакомить детей с трудом продавца, товароведа, охранника, директора.

— формировать устойчивый интерес к профессии работников торговли и обобщать представления о структуре супермаркета и об использовании технического прогресса в их труде.

— развивать навыки диалогической и монологической речи.

— способствовать применению элементарных правил безопасности поведения в нестандартных ситуациях в общественных местах.

— развивать у детей творческое воображение, способность совместно развертывать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников, инициативы организаторские и творческие способности, чувство коллективизма.

Ожидаемый результат: Сюжетно–ролевая игра «Супермаркет» поможет детям развить фантазию, воображение. Формирует навыки играть в коллективе. Воспитывает уважение к работникам магазинов и супермаркетов.

Ресурсное обеспечение: касса, корзины, рация, бейджики, фартуки, муляжи продуктов, стеллажи для товара, деньги, банковские карты, сумки, кошельки, пакеты, весы.

Этапы игровой деятельности

Процесс

Совместная деятельность воспитателя и детей

Деятельность воспитателя

1 неделя

Подготовительный

Обрисовка сюжетной канвы

Рассматривание иллюстраций с изображением здания супермаркета, кассы, продавцов, товаров.

Изучение методической литературы. Подбор информации о супермаркете, об обязанностях его работников.

Организационная работа

Чтение художественной литературы: стихи о профессии продавца.

Продуктивные виды деятельности: изготовление денег для покупателей и кассира, фото работников супермаркета на бейджики.

Беседы с детьми(с рассматриванием иллюстраций): «Что такое супермаркет?»

«Кто работает в супермаркете?»

«Что такое касса?»

«Правила работы с кассой».

Дидактические игры: «Ягоды-фрукты», лото «Магазин», «Найди свою покупку».

Придумывание воспитателем материала для игры: для кассира;

для охранника;

для продавцов.

Разработка конспекта игры «Супермаркет».

Работа с родителями

Изготовление совместно с родителями муляжи продуктов, стеллажи.

Консультации:

«Как привить ребенку дисциплину», «Создаем условия для игры в супермаркет дома».

2 неделя

Основной

Систематизация информации

Организация игрового пространства:

Касса (бумажные купюры, мелочь, пакеты).

Отдел «Овощи-фрукты»(муляжи овощей и фруктов).

Отдел «Сладости»(муляжи шоколадок, конфет, печенье, торта, пирожных).

Отдел «Напитки»(коробки из под чая, сока, напитков).

Отдел «Хлебобулочный»(разные выпечки из соленого теста).

Отдел «Молочный»(упаковки из под молока, стаканчики для сметаны, баночки от йогуртов).

Отдел «Детское питание»(коробки от разных видов детского питания, печенье и соки для самых маленьких).

Обеспечение руководства. Подготовка фартуков и бейджиков для работников супермаркета.

Игровая деятельность детей

Повторение диалогов продавцов, кассира с покупателями.

Использование многоперсонажных сюжетов. Обучение элементам развития сюжета.

3 неделя

Заключительный

Разыгрывание сюжетно-ролевой игры «Супермаркет». Повторение правил поведения в общественных местах.

Подведение итогов игры, предложение гипотезы о дальнейшем разворачивании сюжета.

Словарный минимум

Часть словаря

Старшая группа

Профессии

Кассир, охранник, продавцы, грузчик, водитель, директор, уборщица.

Орудия труда

Деньги, кассовый аппарат, рация, корзины.

Предметно-игровая среда

По зонам: касса, отделы «Сладости», «Хлебобулочный», «Молочный», «Напитки», «Овощи-фрукты», «Детское питание».

Трудовые действия

Продаёт, проверяет, охраняет, помогает, объясняет.

Качества труда

Спокойно, аккуратно, быстро, вежливо.

Общественная значимость

Быстро и качественно обслуживать, соблюдать правила поведения в общественном месте, говорить громко и четко, спросить вежливо.

Конспект сюжетно-ролевой игры «Супермаркет».

Доминирующая образовательная область: Социализация.

Интеграция образовательных областей: Познание, Коммуникация, Здоровье, Труд.

Интеграция программных задач:

Уточнить и расширить словарь и речевой материал по теме:  «Магазин».

Научить  детей умению обращаться к продавцу, воспитывать  к культуре общению.

  Учить детей отвечать на  вопросы, развивать диалогическую речь.

  Закрепить  название чисел.

Закреплять правила поведения в общественных местах (супермаркет).

Воспитывать у детей уважение к труду взрослых.

Учить детей принимать роли на себя, реализовывать и развивать сюжет игры.

Закреплять  знания о функционировании магазина.

Воспитывать умение играть коллективно, уступать друг другу, договариваться между собой.

Материал и оборудования: одежда: для продавцов-консультантов, охраны, семьи; бейджики, касса, деньги, чек, ценники, весы, картинки с изображением отделов, кошельки, сумки, игровое оборудование для отделов «Детское питани», «Хлебо-булочный», «Сладости», «Овощи-фрукты», «Молочный», «Соки».

Методические приёмы:1. Ребята, мы будем сегодня играть в игру «Супермаркет» .

Но перед игрой хотела бы узнать :  Вы были в супермаркете?  С кем вы были?  В каком супермаркете были?  Что там продается? Кто работает в супермаркете? (Товаровед- делает заявки на получение товаров, беседует с покупателями о том, какие товары они ещё хотели бы покупать в их магазине.

Кассир- «выбивает » чек, проверяет весь ли товар оплачен, вручает чек покупателю, берет с покупателя деньги и выдает сдачу. Водитель- доставляет нужное количество товаров, получает заявки на получение товара от товароведа или директора. Грузчик – разгружает товар на склад , помогает продавцам распределить его по отделам.

Уборщица- моет пол и вытирает пыль. Директор- проверяет работу своих подчиненных. Покупатель- приходит в магазин, сообщает продавцу, что бы он хотел купить, беседует с продавцом о качестве товара, расплачивается с кассиром деньгами) .

Дальше воспитатель задает вопросы с помочью показа: Что это?  (Это  касса. Это чек. Это деньги.) Молодцы!

А сейчас отгадайте мои загадки: 1.В магазине папа с Настей

Покупают к чаю сласти.

Шоколадный торт «Причуда»

Очень любит тётя Люда.

Три эклера, пять колец

Завернул им ….продавец.

2. Носит он тяжелые грузы,

Будь –то мебель иль арбузы.

Утром ведь он рано встал,

За день очень он устал.

«Дайте кто-нибудь мне стульчик»-

Скажет вам уставший …. грузчик.

3. Моет окна и полы,

Пыль не спрячется в углы.

Как увидит грязь- поморщится,

Вот такая чистюля…. уборщица.

Молодцы , все загадки отгадали! А теперь послушайте стихи, которые приготовили ваши друзья:

1. Продавец- молодец!

Он товары продает-

Молоко, сметану, мёд.

А другой- морковь, томаты,

Выбор у него богатый!

Третий продает сапожки,

Туфельки и босоножки.

А четвертый- стол и шкаф,

Стулья, вешалки для шляп.

2.Продавцы товары знают,

Даром время не теряют.

Всё, что просим продадут

Это их привычный труд!

3. Много есть профессий разных,

Важных, нужных и прекрасных.

Продавца, скажу друзья,

Обошли вниманьем зря.

4. Ты приходишь в магазин-

Продавец там есть один,

Всё подскажет: что купить,

Сколько надо заплатить,

Подобрать, найти, примерить,

Взвесить, завернуть, отмерить,

Настроение поднять,

Снова в гости вас позвать.

Сразу видно- молодец!

Самый лучший продавец!

2. Ребята, а как вы хотели бы назвать наш супермаркет? А теперь давайте выберем работников для супермаркета. А я буду директором супермаркета. Продавцы вставайте на свои рабочие места и приведите их в порядок. Оставшиеся дети будут покупателями, возьмите все что необходимо покупателю(сумки, кошельки, деньги).

Директор: Уважаемые покупатели, наш супермаркет «Карусель» открывается! Приглашаем вас за покупками!

Покупатели начинают заходить в супермаркет.

Продавец питьевых напитков: А сейчас вы в магазине —  Все продукты на витрине:  Чай, конфеты, колбаса —  Разбегаются глаза. Подходите, покупайте, Деньги в кассу отдавайте!

Продавец сладостей: Если в доме нет сластей, Не зови к себе гостей, Веселиться невозможно Без конфет и без пирожных.

Продавец хлебобулочных изделий: Каравай пахучий, знатный, Кренделя и калачи, Бублик с маком ароматный, А на Пасху куличи. Можно с мёдом есть и с маслом, С сыром, рыбой, ветчиной И с икрой, кружком колбасным Белый хлеб или ржаной.

Продавец молочных продуктов: здравствуйте, уважаемые покупатели! Наш магазин предлагает продукцию Мелеузовского молочного консервного комбината. Наш завод выпускает продукцию более 20 видов: молоко, сметану, сгущенное молоко, кефир, ряженку и многое другое. Покупайте нашу продукцию!

Директор подходит к покупателям и беседует с ними: Скажите , что вы купили? Это овощи или фрукты? (Проводится работа по дифференциации понятия «овощи» и «фрукты».) Вы купили сливы для своей дочки? Какие она ещё любит? (Покупатели рассказывают , что они купили, и собираются приобрести ещё.) Вот эти бананы не берите . У них кожура очень тёмная. Они уже испортились. Выберите что-нибудь другое…

Охранник: Здравствуйте! Возьмите пожалуйста корзины!

Покупатель: подскажите пожалуйста где находится «Хлебобулочный» и отдел «Фрукты- овощи»?

Охранник: «Хлебобулочный» отдел находится возле отдела «Сладости», а рядом с «Хлебобулочным» отделом находится отдел «Фрукты-овощи».

Покупатель: спасибо!

Покупатель подходит к продавцам отделов и спрашивает о свежести и о цене товара: Мне нужно купить 1 грушу. Покажите, пожалуйста, какие у вас груши. Мне нравятся вот эти.

Сколько стоит 1 килограмм груш? Скажите, к вам завезут виноград? ( Педагог даёт образец поведения покупателя) . А что это у вас такое красное, круглое, наверное, очень сладкое? (Педагог закрепляет знания детей о признаках овощей и фруктов).

Затем покупателе выбрав нужный товар подходят к кассе, занимают очередь, здороваются с кассиром, отдают ему корзину с товаром .

Кассир : вам в пакет положить?

Покупатель: да

Кассир пробивает весь товар и ложит в пакет: с вас 5 рублей.

Покупатель достает с сумки кошелек и отдает деньги.

Кассир берет деньги : возьмите пожалуйста вашу сдачу.

Покупатель: спасибо!

Кассир: спасибо за покупку, приходите еще!

3. Директор: Уважаемые покупатели, наш магазин на сегодня закрывается. Ждем вас завтра за покупками! Продавцы , пока покупатели рассчитываются приводите в порядок свои отделы.

Затем все дети встают вместе и прощаются.

Страницы: 1 | 2 | Весь текст

Источник: http://sundekor.ru/kursovaya-2/prepodavatelyu/siuzhetnorolevaia-igra-supermarket-v-starshei-gruppe/

Ссылка на основную публикацию